淺析微課在初中信息技術課堂中的應用

吳永紅

【摘? ? 要】隨著教育信息化的普及應用，“貴州省中小學微課活動”“遵義市智慧教育教學大數據云平臺”的建成投用，搭建好了硬件環境，微課資源也在逐步更新。將微課應用到初中信息技術課堂中，不僅可以激發學生學習興趣，還能有效提高初中信息技術課程教學效率。筆者就微課在初中信息技術課堂中的應用談一談筆者的收獲與拙見，以饗讀者。

【關鍵詞】微課? 初中信息技術? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.136

一、認識微課

微課是指按照新課程標準及教學實踐的要求以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、課件、教學反思、練習測試及學生反饋等輔助性教學資源。微課只講授一個知識點，微課教學的時長大多都在5-10分鐘。微課教學內容大多都是精簡，相比于傳統教學的面面俱到，微課更多地注重課堂教學知識的重難點部分。

二、初中信息技術課應用微課教學的重要作用

1.提高學生學習效率。傳統的信息技術課，學生在通常會看教師演示或者講解，通過教材來獲取知識，導致學生的信息技術課程的學習不能達到理想的效果，較難發揮學生自主學習或者自主探討的習慣。學生使用微課后，理解能力，領悟水平也比以前有了很大提高。使得信息技術教學的時間大大縮短了，也提高了課堂教學的時間利用率。

2.分層教學讓每個學生都能進步。因為小學階段信息技術開設、電腦普及程度和學生興趣愛好不一樣，所以初中學生的信息技術水平不一致，造成了學生信息技術能力多樣性與片面性。微課能讓學生自主學習，面對不同層次的學生都是適用的。對于基礎相對薄弱的學生而言，有了微課，他們可以選擇基礎的教學視頻，重復觀看，直到把知識掌握。對于中等生及優生而言，他們可以選擇具有難度的、拓展性的任務，通過微課自主探究學習。讓每位學生都體驗成功的喜悅。

3.減輕教師重復教學。信息技術是一門實踐性很強的課程，需要教師進行演示，而演示又是教學中重復頻率非常高的，將重點制作成教學視頻，就成了信息技術課的一種有效手段，能夠減輕教師的重復教學。

三、信息技術教學中怎樣應用微課

要讓微課在信息技術課堂教學中真正發揮作用，需要在微課制作、微課教學、微課評價三個環節上做足功課。

1.制作微課。教師首先要從教材出發，將課程劃分為多個知識點，要針對不同的教學內容，做好準確的教學目標分析，確定什么樣的教學內容適合用微課來呈現，傳授學生知識或者輔助學生學習。微課的內容要結合教材，同時要符合學生的認知規律和心理特點，只有這樣才能發揮重要作用。然后對微課進行腳本設計，準備相應的素材，如對應的圖片、清晰簡潔的文本、思維導圖等。制作微課時，根據任務的要求，邊講解邊操作，可以加上鼠標點擊提示，配上紅圈或者輔助文字，再加上教師的講解，讓學生不僅可以非常直觀地學習，還能隨時暫停、快進，以適應自己學習的進度。

2.微課教學。結合課前預習、課堂實踐、課后拓展三個教學階段，讓微課發揮作用。

課前預習，教師可以通過“貴州省中小學微課活動任務單管理”平臺布置任務單。讓學生利用課余時間開展視頻預習，通過視頻預習的設置前測、中測、后測問題，讓學生帶著問題去看視頻、練習解答。有條件的同學還可以具體實踐操作、試著做。對存在的問題、疑問可以先記錄下來，留在課堂上解決。教師可以通過“任務單概覽”掌控學生的完成情況、答題及留言等信息，便于開展針對性的教育教學。

課堂實踐，針對學生微課預習中出現的問題，先讓他們在小組內討論解決，結合學生的突出問題，教師再作針對性的強調。同時將學習的重點、難點操作流程放置到學生電腦中，學生在操作遇到問題時，可以自己點播學習，解決疑難問題，達到學習目標。

課后拓展，通過微課對教材中的一些拓展任務等進行深入的學習，這樣既不影響其他學生基本學習任務的完成，又能為優等生提供更為廣闊的學習舞臺。

3.微課評價。制作出來的微課實施之后，關鍵還要看學生的學習效果。所以教師要及時關注學生的學，要觀察預設的學習任務，是否真正起到幫助學生理解概念或者指導操作的作用;達不到效果的微課，寧可不要。根據教學反饋，及時調整教學設計方案，為下一次授課做好準備。利用網絡平臺，收集微課使用信息，利用平臺的點擊數記錄功能，及時了解微課被點擊的情況，一般來說，點擊數高的微課，說明選題正是學生所需要的，哪些微課是對學生的學習有幫助的。通過對微課效果的評估，精選出優秀的微課，進行再加工，制作成微課程，利用開放的網絡平臺，拓展發布渠道。

微課給初中信息技術課堂帶來了教學方式的轉變，運用好微課可以服務課堂，提升課堂，不管哪種課改模式都是為了培養學生自主學習，終身學習的能力。培養學生主動參與，樂于探究勤于動手搜集，處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力。我們要結合教學實際，充分運用好“貴州省中小學微課活動”“遵義市智慧教育教學大數據云平臺”開展微課教學，努力提高信息技術課堂教學效率，切實提高學生的信息素養，為他們的終身學習奠定基礎。

參考文獻

[1]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2013，（第4期）.

[2]郝志勇.微課到底是什么[J].科技視界，2015，（第4期）.