高中語文教學過程中如何培養學生自主學習能力

周麗

【摘? ? 要】高中語文階段是提高學生知識的重要階段，但是在這個階段不僅需要教師的辛勤付出，更需要學生的努力配合。但是在語文教學過程中，更應該重視對學生自主學習能力的培養，讓學生成為學習的主人，只有這樣學生才能夠把知識掌握得更加靈活、透徹。

【關鍵詞】高中語文? 教學措施? 自主學習能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.145

一個人如果能夠通過自己的學習而去掌握一個知識，那么他將對這個知識掌握得十分到位，并且不容易忘記。所以說在高中語文學習過程中，如果能夠培養學生的自主學習能力，那將比提高教師的教學能力更加有用。學習語文需要掌握的知識很多，字詞、段落、各種語法技巧等，如果就光靠教師一個人的講解，學生就被動的接受，那可想而知教學效果是不好的。接下來本篇文章將淺析如何在高中語文教學過程中培養學生的自主學習能力。

一、培養學生課前預習的好習慣

自主學習能力和預習有什么關系呢？其實預習是自主學習中的一種方式，而這種方式還占據著十分重要的位置。在開始上語文課之前，教師可以給學生規定一系列的預習內容或者范圍，讓學生通過自己的方式進行預習。學生可以通過看書查找資料、網上搜索等多種途徑進行課前預習。在這個過程之中就是自主學習的體現。

可是學生課前預習的情況到底怎么樣，教師不能夠清楚的了解，所以教師可以在學生開始預習之前，給學生發放一張試卷，讓學生在預習的過程中完成它，在學生完成這張試卷時，其實也是對知識的一種理解。學生會在預習的過程中發現很多問題，所以教師要提前讓學生將有疑問的地方進行標記，當真正開始上課時進行重點解決。針對預習教師也可以制作一個簡短的微視頻，讓學生通過對接下來要學習到的學習內容產生興趣，并且對自己將要學習到的內容做到心中有數，在課堂上能夠準確把握自己的掌握情況，以便課后進行彌補與提高。

二、培養學生閱讀課外讀物的好習慣

在語文的學習過程中，閱讀從來都是占據著重要的地位，學生能夠在閱讀當中學習到很多知識，雖然在當下用不到，但是卻能夠潛移默化的對學生造成影響。教師可以給學生規定每隔一段時間需要看哪一本書，然后寫讀后感，講解自己觀看了這一本書后的收獲，對自己以后的生活和學習將產生怎樣的影響。學生也可以自由選擇自己想要讀的書籍，但是前提是要對學生的學習有用，而不是一些亂七八糟的書籍。硬性規定是對學生的不信任，但是如果沒有硬性規定，那么就會有很多學生都不會做。所以教師要時常監督學生的閱讀情況，可以時不時地和學生交流一些這本書的情況，也可以時不時地找一些學生談話，讓學生不得不去看課外讀物。通過這樣的方式不僅可以培養學生的自主學習能力，而且還能夠讓教師與學生之間更加了解。在語文的學習過程中，積累量跟上了，那么語文成績基本都不會差，所以可想而知閱讀是何等重要。

三、給學生提供自主學習的途徑

在高中的學習過程中，很多時候學生都是身不由己，所以想要通過網絡來解決自己產生的一些問題就會很難，所以教師就必須給學生提供一些解決他們產生問題的解決方式。當學生產生問題想要得到解決時，教師的解答永遠都是排在第一位的，但是由于某些情況，學生并不可能時時刻刻都去尋找教師，所以教師可以在教室留下一個網絡設備，方便學生進行網上搜索，但是為了防止有些學生使用設備干其他事情，所以在使用這個設備時，學生需要到監控下進行，這樣學生自然而然就會產生一種壓迫感，就只能用設備進行學習。另外，學生之間互助也是一種解決問題的途徑，當某一個學生產生了問題時，詢問同學也不失為一種好方式，當這位學生不能解決時，可以問其他學生，在這個詢問的過程中，每一個學生都會有自己的想法，而這些想法也會再次給學生帶來靈感，讓學生能夠嘗試進行自主解決。在學生相互交流的過程中，他們的思維將碰撞出美妙的火花，如果他們能夠不斷的堅持相互交流學習的好習慣，那么他們的自主學習能力也會跟著不知不覺的得到提高。

四、學會課后總結與及時復習

想要培養學生的自主學習能力，如果不能讓他們學會課后總結和及時復習，那么即使他們的自主學習能力很強，最后產生的學習效果也不會是很好的。而在課后總結和復習的過程中，其實也是另一種自主學習能力的體現，當教師在課堂上講解了語文知識過后，當時學生也許是聽懂了，但是在接下來的運用當中他們還是會存在很多問題，所以聽懂了并不代表學會了。只有學生自己去實際運用，然后在運用的過程中思考與反省，最后總結出屬于自己的知識經驗。記憶是有記憶曲線的，當記住了某樣東西時，如果不及時復習，那么慢慢的就會忘記，所以復習是十分重要的。當才開始學習某樣東西時，忘記得最快，所以在學習了東西過后，一定要及時復習與總結，將自己在學習過程中產生的心得和經驗用筆記錄下來，然后隨時翻看，這樣就可以記牢固一樣知識了。

五、對學生進行語言上的鼓勵，行動上的獎勵

在高中語文學習過程中，學生們將要學習到很多知識，而教師除了給予他們自己優秀的講課技巧外，還可以給予他們溫馨的話語對他們進行鼓勵和關心。教師在上語文課時，需要隨時注意學生的表現，如果有學生表現的好要隨時鼓勵，但是鼓勵的話語不能千篇一律，要注意張弛有度，針對不同的學生要不同的對待。有一些學生低調處事，一般是不會在意教師的話語的，但這并不代表教師就不關心學生，而是要表現出自己是知道的，知道學生在課下的辛勤付出和努力。而有些學生生怕別人不知道自己做出的努力，到處炫耀與顯擺，所以對于這樣的學生，教師要注意壓制，及時提點他們，找出他們做得好的地方，細細指導，而不好的地方要注意批評他們，批評并不代表就要傷他們的自尊心，相反批評之中也可以體現教師對學生的關心。特別是學生在自主學習的過程中，教師要注意對他們進行鼓勵，自主學習始終是為了學生自己好，但是同樣的也可以大大減輕教師的學習負擔，大大提高語文課堂效率。

培養學生的自主學習能力，主要就是養成學生一些優秀的習慣，當學生擁有了正確的學習習慣過后，學生自己自然而然的就能夠進行自主學習。另外，其實當學生擁有了自主學習的習慣過后，他們進行自主學習的效果也不一定有用，所以這時教師要對學生多多觀察，找出他們在自主學習中的錯誤做法，并監督他們改正。當全班大多數的學生都能夠自主學習后，在這樣一個積極的學習氛圍下，學生們將更加努力，最后語文成績也就順理成章的得以提高。