小學數學教學方法淺談

周聯雄

【摘? ? 要】小學階段是學生們打基礎的關鍵時期，如果學生能夠在小學階段就掌握一些基礎的知識，對學生以后的學習會有很大的幫助。而數學更是小學階段的基礎學科，而合理的教學方式也將成為激發學生們學習的關鍵所在。因此，小學數學教師要找出目前教學中存在的問題，并探究出相應的解決辦法，讓學生能夠在小學階段打好基礎，為以后更高難度的學習添磚加瓦。

【關鍵詞】小學數學? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.146

由于小學階段的學生年齡還小，理解能力和學習能力都還存在著一定的不足，這使得他們在學習上會出現不同程度的困擾，學習能力是需要長時間不斷培養的，在這個過程中需要教師有足夠的耐心去引導學生。教師要先于學生從思想上接受新型的教學方法，并且能夠熟練地使用這種教學方式，這樣才能夠給學生們起一個良好的帶頭作用，讓學生們也慢慢的習慣并熟悉教師所使用的教學方法。既然我們想要提高學生的學習效率，就要明確現階段的教學中存在的問題和不足，并且在發現問題之后還要及時的解決這些問題，給學生們創造一個良好的學習環境，讓學生們能夠得到全面的發展。下面我們就針對小學數學教學的現狀進行詳細的說明，并給出相應的解決措施。

一、小學數學教學的現狀

（一）教學過程太過枯燥

小學階段的學生們正處于好玩的時期，相較于學習他們還是更加想要玩的，但是學習是學生們必須完成的一項任務，雖然說現在他們還不明白學習的重要性，但是以后他們會逐漸明白的。目前由于教師的教學過于枯燥乏味，使得學生出現了厭學的現象，針對這個現象教師要及時的采取應對措施，讓學生們建立起對數學學習的興趣。

（二）落后的教學方法

由于教師們長期受到傳統教學思想觀念的影響，現階段的教師大多數還是在沿用傳統的教學方法，采取灌輸式的教學。一般都是教師一個人在課堂上講述知識，而學生們更多的是以傾聽者的身份參與到教學當中，這樣無法發揮學生們的作用，再加上在課上師生之間的交流也不多，很容易使學生出現走神的現象，最終導致教師的課堂教學效率不高。當然我們這里并不是批評傳統教學方式的不好之處，它還是有很多優點的，它能夠讓學生更加直接的學到知識，而且相較于其他教學方法，傳統教學法可以使學生們學習到更多的知識。但是隨著時代的不斷進步和科技的不斷發展，人們的思想也發生了變化，學生們也是這樣的，現在的學生更加愿意展現自己，渴望自己的想法能夠得到別人的認同，所以說傳統的教學方法已經無法滿足現在的學生們了。

二、解決策略

（一）實施趣味性教學，激發學生的學習興趣和熱情

針對教學過于枯燥這一現象，教師要積極地開展趣味性教學，激發學生們對于數學學習的興趣。一方面，教師可以改變自己的教學方式，在自己的教學中增加一些有趣的成分，在能夠讓學生們聽明白的基礎上，豐富自己的語言，加上一些詼諧幽默的語言，能夠讓學生們在緊張的學習之余得到短暫的放松，調整好學習狀態投入到后面的學習中去。比如說，將數學史融入到自己的教學中，或者是充實一下自己的教學語言，盡可能地使語言變得詼諧幽默;另一方面，教師要加強與學生之間的交流，讓學生看到教師和藹可親、平易近人的一面，使學生慢慢的喜歡上教師這個人，進而喜歡上教師的講課，不僅僅如此，教師還要時不時的詢問一下學生對自己教學的意見，根據學生的意見來進行有針對性的調整和完善，以此適合學生們的學習。

比如在實施趣味性教學之前，教師可以提前調查一下學生們都對什么樣的內容感興趣，讓他們自己說一下，然后將這些內容整合到自己的教學中。興趣可以說是學生們學習的根本動力，小學生更加是這樣的，因為他們年齡還小不明白學習的重要性，一般都是在教師和家長的監督下進行學習的，但是這樣學習的效果往往不怎么好。因此，教師要把激發學生的學習興趣作為首要任務。小學階段的學生都是很愛玩的，教師就可以將一些數學知識點融入到游戲當中去，讓學生能夠在玩耍的過程中就學習到數學知識，不僅會讓學生感到教學變得生動有趣，而且還能夠激發學生對數學學習的興趣。教師還可以開展多種多樣的數學教學活動，不使自己的教學僅僅局限于課堂教學，還可以開展一些合適的情境教學，當學生在學到加減法的時候，教師可以組織學生扮演商販賣東西來鍛煉他們的計算能力。雖然激發學生學習興趣的方法多種多樣，但是不管教師在實施哪種方法的時候都不能急功近利，而是要循序漸進，慢慢的引導學生，讓學生能夠發自心底地去參與，學生自主學習的效果比教師和家長逼迫其去學習的效果要好得多，只有這樣才能夠有效的激發其學習興趣。

（二）改變陳舊的教學理念與教學方法

我們已經說到了教師的教學不能僅僅局限于傳統的教學方法，而是要在傳統教學的基礎之上不斷學習一些新的教學方法并應用到自己的日常教學中，因此，教師要及時地轉變自己的教學方法，學習一些新的教學方法，不斷地更新和完善自己的教學體系，來滿足學生們的學習需求和變化。在這方面學校也要做出相應的行動，學校可以定期組織開展關于學習新的教學方法的講座，請一些專家學者來給教師們傳授一些新的教學方法和實施技巧等等，或者也可以讓那些已經采取新的教學方式的教師來傳授一下他們的心得。新入職的教師在轉變教學方法的這一點上會容易很多，因為他們接受其他的教學方法的時間比較短，但是對于那些老教師來說可能就會存在一些困難，因為他們受到傳統教學思想的影響較深，他們在長達十幾年甚至二十幾年的時間里都是在使用傳統教學方法，在短時間內讓他們轉變教學方法確實有點困難，所以對于老教師要循序漸進。當然教師在真正地實施新的教學法時，不能完全照搬其他教師的教學模式，因為其他的教師在實施教學法的時候是根據他們的學生的特點來做出具體的調整的，但是學生與學生之間是存在差異的，所以教師要根據自己學生的學習能力和所要講述的數學知識點進行合理的調整。

三、結束語

總而言之，要改變教師原有的教學思想觀和教學方法，這對教師來說是一個不小的挑戰，同樣對學生們來說也是一個不小的挑戰，但是只要教師和學生能夠不懼艱難，一起朝著共同的方向前進，就能解決教學中的問題。學生要積極的配合教師的教學，努力的達到提高數學成績的目的。