T管引流病人護理實訓教學

曾永華

【摘 ? ?要】本文最主要的目的在于討論T管引流病人護理的實訓教學，所以我們在某高校的護理專業抽取六十名學生，將這六十名學生分成兩組，一組為實驗組一組為對照組，讓這兩組學生通過不同的方法來進行學習相關護理內容，一組學生采用常規的教學模式，而另一組學生在常規的教學模式外還需要進行實訓教學，實驗時間為一個學期，在這個學期結束后將會對兩組學生進行相關知識的考核，通過將考試成績以及知識的掌握量進行對比并系統的進行分析，將兩種教育模式的利弊進行對比。通過本次實驗我們可以明確實訓教學在T管引流病人護理中的作用，以下是本次實驗的具體內容。

【關鍵詞】護理 ?教育 ?實訓教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.005

在臨床治療中最常使用T管引流術的就是外科，而對于T管具體放置的部位，引流的意義，以及引出液體后的顏色，濃度都有一定的實際意義，并且對于患者的康復都有重大作用。所以學校進行相關知識學習，也是重點教學內容之一，但傳統的教學方法普遍只是教授理論知識，將書本上所提到的知識內容教授于學生，這讓學生只能學會表面，而不能更好的理解，所以在未來的實踐過程中，總會遇到很多阻礙。我們認為在傳統的教育模式上融合實訓教學，不僅可以讓學生更加直觀的了解到具體的護理操作還可以提升學生的操作技能，同時還可以通過實踐教學來讓學生們進一步激發學習的欲望。

一、實驗內容

本次實驗我們將在某一大專護理系選取60名護理專業學生進行實驗，并將這60名學生進行分組，每組30人，一組為實驗組一組為對照組，兩組學生在進行實驗前的學習成績無太大差異。在實驗的過程中對照所使用傳統的教學方式，而實驗組在傳統的教學方式上還要加上實訓教學，兩組由統一老師進行教學。實驗的期限為2017年9月到2018年1月，在實驗結束后我們會對著60位學生進行期末考核，通過考核成績來對此進行對比教學效果。

對照組將會由老師在課堂中對T管引流病人護理進行知識的講解，并留課后作業，讓學生們回去復習。實驗組除了進行理論知識的學習外，還會有老師帶領在實訓室要進行實際操作練習。具體教授的操作內容有沒有如何正確更換引流袋，引流管的使用等。

在一學期結束后，我們將對兩組學生進行考核，考核的內容由老師統一進行出題，并且在同一考場由同一老師進行監考。

二、實驗結果

在將兩組的考試成績進行系統的統計后，我們可以發現，對照組的操作成績比實驗組的操作成績要低出許多，同時實驗組的理論成績比對照組的理論成績也要高出不少。并且我們將兩組學生對于本次教學的滿意程度進行調查，可以發現實驗組的學生對于實訓教學的滿意度明顯比對照組對于傳統教學模式的滿意度要高，實驗組對于教學的滿意度達到了百分之九十九。

通過實驗，證明經過實訓訓練的學生們，無論是在操作能力上還是理論基礎上，都會有著較大的進步而對照組的學生們由于沒有機會進行操作，無論是在操作能力上，還是在對于該操作的重點知識理解能力上都會比實驗組的同學們遜色不少。

三、結果討論

經過實訓教學的學生對于該操作的理解能力更好，同時擁有了一定的實踐能力，在未來的臨床護理上可以更好地滿足患者的要求，并且快速準確高效地完成本次操作。而沒有經過實踐訓練的學生，在未來的臨床道路上可能會遇到病人，不敢讓實習生進行操作而導致失去很多操作得不到動手，機會的情況發生，同時還有可能增加代教老師的壓力，而在學習的過程中進行多次反復的訓練就可以避免這一情況的發生。

在課堂中加入實訓教學模式，可以讓學生們更好的鍛煉自己的動手能力在學習的過程中可以更好的理解相關的理論知識，并且在學習的過程中可以著重的學習重點難點，并且由于是教學模型，所以可以進行反復的訓練，提高自身的操作熟練度。在未來的實習過程中，學生可以更好的與患者進行交流，提高患者的滿意度，促進醫患關系的良好發展。

同時在教學過程中加入實訓教學，不僅可以讓學生在該操作上得到更好的鍛煉，還可以融會貫通，觸類旁通，讓學生們將在此操作上學習到的知識，應用在其他操作上，更好地幫助學生們提升自己的動手能力以及實踐操作能力。同時由于該操作的用戶準備較為方便，費用較低，在進行時間教學時，不會為學校帶來太大的壓力，可以反復進行。實訓教學這一方法不僅可以讓學生們提升對學習的興趣，還可以更好的培養學生們的綜合能力，提升學生們的操作能力，同時又可以鍛煉學生們的思維邏輯，手腦協調能力，對于在課堂中由于老師講授但卻不能理解的問題，在實訓過程中可以很好的理解。

通過本次實驗，我們可以發現在教學模式中加入實驗教學，更可以讓學生們具體的了解操作過程和操作內容，同時也可以讓學生們更加容易記住相關的理論和知識，同時因為實踐教學的課堂可以讓學生們更多的練習操作，避免在臨床中發生不良事件的問題。在老師教學的過程中，可以讓重點問題在實踐中具體表現出來，既提升了學生們的學習能力，又減輕了老師的教學壓力。實踐教育模式可以讓學生們更好地理解知識，同時練習自身的護理操作，將理論和實踐更好地融合在一起。所以我們認為實訓教學可以應用在該操作上，還可以應用在其他操作上，這樣可以更好的鍛煉學生們的操作動手能力，促使學生們全面發展。

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