初中物理課堂教學優化探討

陳昌軍

【摘? ? 要】在當前初中物理課堂教學中，由于長期受到應試教育的影響，使得教師在這門課程教學上存在較多的問題。隨著新課改的提出和不斷深入，如何在新課改背景下建立高效的課堂教學策略、使得初中物理教學得到進一步的優化才是學校及物理教師目前需要關注和解決的問題。本文作者結合自身教學實踐及體會，就如何促進初中物理有效課堂教學提出幾點建議，希望對相關教育工作者有所助益。

【關鍵詞】初中物理? 課堂教學? 優化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.101

初中物理是考試的重點科目，隨著新課改的不斷深入，物理在考試中的內容與形式也發生了相應的調整，由原來只重視物理定律、原理等知識內容調整為對于物理知識的綜合運用，即由原先的重理論轉變為重實踐。

一、善于根據學情和教材分析進行教學設計

毫無疑問，科學合理的教學設計是保證課堂教學有效性的先決條件，只有通過精心的課前備課明確了教學思路及方法，才能在課堂上做到游刃有余。而進行教學設計的依據則是學情和教材分析，兩方面結合起來進行綜合的考慮研究，才能切實明確教學目標及重難點，進而設計出科學合理的教學過程。在教學過程中教師要善用啟發式提問和講解法，注重學生自我探究法的運用。

這樣，就通過教材及學情分析明確了教學目標、重難點及教學思路、主要方法，不僅找到了適合本課的教法，更有助于做到課前心中有數，課上有所側重，在大的層面上保證了課堂教學的有效性。當然，每節課課程的特點不盡相同，教師還應具體靈活的原則，在全面分析的基礎上精心進行教學設計。

二、鼓勵學生重視預習

課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時是培養和提高學生自主學習能力的主要途徑和方式。想要真正幫助學生形成積極向上的學習習慣，必須引導學生從主動預習開始，為保證預習的實效性，必須針對初中生的學習現狀，設計科學、合理的教學方式，教師在開始講解新知之前，往往可以利用一定時間來指引學生開展有效地預習。比如在學生開始預習之前，教師可以通過導學案為學生羅列出本節課的重難點知識和學習提綱，讓學生有的放矢地開展預習，這樣可以大大激發他們的求知欲，調動他們學習的主動性和積極性。在預習中，學生通過小組合作等各種形式，成功地解決心中的疑惑，發現課本中的問題，獲取成就感，針對沒有得到解決的問題，心中充滿強烈的好奇心理和求知欲望，在教師耐心、細致地講解中，對新知識了如指掌，做到真正心中有數，以大大提高學生的學習積極性，長期的堅持和努力，學生自然而然地養成主動預習的良好習慣，掌握有效的預習方式，相應地閱讀能力和水平也有了明顯的提升，那么學生的自主學習的能力和素養也就得到高效地培養了。

三、教學中盡量發揮學生的主動性

每節課的教學教學內容或是承前啟后的，或是相互照應的，或是練習提升的，或是綜合鞏固的，總之，學科內容不是單一，教師不必一言堂講到尾，也不必總是擔心學生這里疏忽，那里不規范或理解不到位而身體力行。教師在備課過程中需要把整節課細化，哪些是學生已經掌握的，哪些是學生可能理解不到位的，要想好如何引導學生?！氨啤睂W生自己把知識點想出來。只要是學生自己的能力范圍的，教師決不包辦，引導學生一步步往前走，直到達到目標。比如學習了動能和動能定理一節，在引導學生推到出動能定理之后，教師只是對應用動能定理過程中需要注意的事項做一個強調即可，對于動能定理的應用，我找了些具有代表性的例題，在大屏幕上打出來，讓學生摸索著自己分析解答，規范他們的解題思路和步驟，也培養他們的思考能力和解題能力，還培養他們的分析能力，讓他們體會用動能定理解題的思路，體會動能定理比牛頓第二定律結合運動學公式解題的優勢，這樣既達到了教學目標，也讓學生動起來，提高學生的動手能力，上課睡覺的少了，課堂氣氛活躍起來了，老師和學生都感覺充實了。

四、充分利用多媒體來強化教學效果

計算機多媒體高速發展的今天，為學生的物理學習提供了良好的條件和廣闊的空間。多媒體教學資源的廣泛運用實現了課堂角色的轉化，學生成為課堂的真正主人，教師少講、精講，課堂留給學生更多的學習活動時間，充分發揮了學生在課堂的主體作用，最終提高了學生的物理學習能力。運用現代媒體資源輔助物理教學，是現代化教育的需要。很多微觀的物理現象很難用確切的語言表達出來，而通過一個個生動鮮明的圖片課件和豐富多彩的視頻材料，就能直觀形象地將物理反應過程展現給學生。因此，教學媒體的合理利用，能使枯燥乏味的物理知識更具直觀性，更易于吸引學生的注意力。課堂上，教師要充分利用多媒體的教學優勢，拓展教學內容，完善教學方式，增強學生的求知欲望，用豐富的網絡信息資源為學生提供一個更好的學習平臺。例如學習“天體運動”這部分內容時，將地球的自傳、人造地球衛星的運轉，制成立體的三維動畫，作為課堂導入，不僅直觀形象地將本部分知識展現給學生，加深了學生對知識的理解，更重要的是，營造了輕松愉悅的課堂教學氛圍，調動了學生的學習積極性。

五、結語

綜上所述，在現階段，部分教師由于受到了應試教育所帶來的影響，無論是教學觀念，還是教學方式都較為落后，以對有效教學的實現產生了極為不利的影響。至此，針對于這一現狀，在實踐教學中，教師一定要樹立起正確的教學觀念、對教學方式加以豐富等，從而達到一個激趣的效果，使每一位學生都能夠積極地參與其中，使其獲取到更加全面的發展，為我國物理教育的整體發展貢獻力量。

參考文獻

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