高中歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略

鄧佳佳

【摘 ? ?要】轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式是高中歷史改革的重要任務(wù)之一。在新課改的時(shí)代背景之下，高中歷史教學(xué)將更加注重學(xué)生的自主和獨(dú)立性，這是大勢所趨。在歷史課堂中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)非常豐富的情境，積極營造良好的、寬松的、活潑的、讓學(xué)生能夠深思的課堂教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生主動(dòng)探索。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) ?高中歷史 ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.044

歷史是一面鏡子，只要拿到了這面鏡子，就能審視自我，不僅可以看到過去，對比現(xiàn)在，更能預(yù)知未來。高中階段學(xué)生如果能熟知?dú)v史常識(shí)，就如同站在歷史巨人的肩膀上，繼往開來，建設(shè)我們偉大的社會(huì)主義祖國。為了讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，在新課標(biāo)的要求下，在歷史教學(xué)中要對“情境教學(xué)”進(jìn)行探索。

一、情境教學(xué)法的含義

教育事業(yè)的進(jìn)步離不開教學(xué)方式的更新，合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等已經(jīng)成為當(dāng)前眾多教師采用的教學(xué)方法。本文將分析情境教學(xué)法的含義和具體運(yùn)用，希望能夠讓其他教師正確認(rèn)識(shí)該教學(xué)方法，然后靈活將其應(yīng)用到高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中。理解情境教學(xué)法的含義需要從以下幾個(gè)方面著手：第一，它是一種新型的高中歷史教學(xué)方法，該教學(xué)方法既可以活躍高中歷史課堂教學(xué)的氛圍，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象所創(chuàng)設(shè)的一種真實(shí)有趣的情境，它能夠?qū)W(xué)生引入知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為一名高中歷史教師，我們只有在正確理解了情境教學(xué)法的含義之后，才能夠更好的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步提高情境教學(xué)認(rèn)識(shí)，要重視其教學(xué)作用。在高中歷史情境教學(xué)中，由于歷史知識(shí)量較大，這就對教師專業(yè)能力提出了更高的要求，能夠憑借自身專業(yè)能力，結(jié)合教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠全身心投入其中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，在教學(xué)策略方面，根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，有針對性選擇教學(xué)方法，在良好的教學(xué)氛圍中享受學(xué)習(xí)樂趣。

二、高中歷史教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略

（一）借助問題，創(chuàng)設(shè)探究情境

隨著素質(zhì)教育的提倡，越來越多的高中歷史教師重視教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，更為重視學(xué)生思維靈活程度的培養(yǎng)，因此，教師將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生自身進(jìn)行對相關(guān)歷史事件的分析和對比，進(jìn)而形成自身的思維方法，這不僅要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦纳茖W(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方式，也要求教師在教學(xué)學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的過程中，幫助學(xué)生提升自身的相關(guān)素質(zhì)，因此，廣大歷史教師應(yīng)當(dāng)將課堂主體的地位歸還給學(xué)生。對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中想要有效的提升教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣，通過提問的方式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的興趣，教師再設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，將內(nèi)容與生活相結(jié)合，這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行思考。

（二）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入到課堂當(dāng)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以在課堂上播放視頻圖片音樂等內(nèi)容，使得課堂氛圍更為輕松，內(nèi)容也更為直觀，這樣的教學(xué)方法可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)闅v史教學(xué)較為復(fù)雜，教師如果一味的進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)難以理解，降低對歷史學(xué)習(xí)的熱情，通過多媒體教學(xué)的方式，可以幫助學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的場景，幫助學(xué)生能夠有身臨其境的感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在學(xué)生觀看完相關(guān)多媒體內(nèi)容后在進(jìn)行總結(jié)和歸納，能夠有效的提升課堂教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行《鴉片戰(zhàn)爭》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以播放當(dāng)時(shí)的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好的理解戰(zhàn)爭的殘酷性，了解當(dāng)時(shí)國家面臨的情況，進(jìn)而更好的珍惜今天的美好生活，在警醒的同時(shí)也能更好的感恩，這樣的教學(xué)方式也能深化學(xué)生的記憶程度，幫助學(xué)生更好的盡心感悟，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

（三）結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化情境

根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)當(dāng)不斷地增強(qiáng)自身的課堂創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中著重提升學(xué)生思維的靈活性、深刻性、敏捷性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠通過對相關(guān)歷史事件進(jìn)行分析后，得出自身的結(jié)論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升對社會(huì)的關(guān)注程度，這就需要教師在教學(xué)的過程中由傳輸性教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中了解歷史與生活的關(guān)系，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身的生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而更好理解，這樣學(xué)生才能感受到歷史事件中蘊(yùn)含的深刻意義，并將其銘記于心。通過生活化教學(xué)的方式，教師可以在課堂中選擇一系列學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容建立相關(guān)的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如，學(xué)生大多對目前科技的發(fā)展較為有興趣，尤其是互聯(lián)網(wǎng)方面的內(nèi)容，教師在進(jìn)行講解《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以將課本中的內(nèi)容與目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)行一系列的結(jié)合，通過設(shè)立情境的方式讓學(xué)生進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為陳舊，通過情境教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分掌握歷史知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成效，配合教師實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。

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