淺談農業高職院校在精準扶貧戰略環境中的優勢和發展途徑

何溯源

摘要：精準扶貧工作的開展必須有效的利用教育資源，高校在開展教育扶貧工作時通過對教育扶貧路徑的運用，有助于提高農業高職院校精準扶貧的效果。

關鍵詞：農業高職院校；精準扶貧；優勢；發展途徑

引言：十九大勝利召開后，在黨的指引下我們已經進入了全面小康決勝階段。為了推動小康社會健康發展，本文將針對農業高職院校在精準扶貧戰略環境中的優勢與發展途徑進行分析。

（一）農業高職院校在精準扶貧戰略環境中的優勢

1、存在思想與組織優勢

社會主義的建設離不開高校，黨在構建社會主義和諧社會時的主要堡壘就是高校基層黨組織，它為社會的健康發展提供了動力。同時，農業高職院校中有大量的優秀人才，對黨建設和諧社會具有積極作用。高校也是學術、思想、文化交流的中心，具有文化帶動與散射、延續三農文化的作用。另外，農業高職院校經過長時間的發展，積淀了深厚的農文化知識內涵及特色精神，并且將農文化演變成了自身的“核心價值觀”，所以農業高效具有思想與組織優勢。[1]

2、存在技術與人才優勢

實現農業現代化發展是中國建設的主要目標，而農業高職院校的農業教育實現了培養肯下去、能用上、肯留下的優秀人才；同時，校內也匯聚了大量的雙師型優秀教學人才，使朝農村傳遞農業生產技術及知識的目標得到了保障。農村地區在國內占據的面積較大，因此，很多農業高職院校教學人員、學生都出身與農村、曾經或現在就讀與農業高校，他們時刻都在關注三農問題，所以在看待三農問題時往往具有獨到的見解。對于如何實現脫貧攻堅，他們更能將黨員干部的模范作用發揮到極致。另外，農業高職院校能夠為農村提供所需的農業生產技術，在推動“三農”文化建設時可以有效的輸出技術知識、信息服務等，這些作用是其他高校無法取代的。

3、存在平臺與專業優勢

顧名思義，農業高職院校就是設置了大量有關農業專業的院校，所以在精準扶貧工作的開展中，農業高校具備了先天的專業優勢。不管是學術研究還是科研教學，其最終成果都能在精準扶貧中進行應用，所以，有助于實現特色扶貧。而高校在教育教學、學術研究、實踐培訓中建設的農業技術實訓室、培養基地等，也成為了精準扶貧的最佳平臺。

（二）農業高職院校在精準扶貧戰略環境中的發展途徑

1、科學設計頂層，明確主體責任

在精準扶貧戰略環境中，農業高校黨委要明確整治責任，增強主要領導的責任，做好頂層設計。高校黨委書記要帶領全員深入農村貧困地區進行調研，設計科學的扶貧計劃，并撰寫指導建議。另外，要在所有黨支部的黨建考核中納入扶貧考核指標，提高各級精準扶貧意識。所以，高校黨委書記要號召、組織全體黨員主動的去農村探訪、調查，幫助貧困人員掌握脫貧致富、自力更生的技巧。同時，要組織學生開展實踐調研、幫扶活動，要帶領學生深入農村，設身處地的去感受“三農”問題，激發學生的責任意識與使命感。要利用共同、精準、齊心發力的方法，營造合力，為精準扶貧工作的開展提供動力。

2、積極構建陣地，做好人才技術優勢的發揮

農業高職院校在專業培養方面具有得天獨厚的優勢，同時，學校教師也為專業人才的供應奠定了基礎。因此，高校要主動聯系貧困農村地區黨組織，要幫助其優選項目、制定科學的發展方向，要為貧困地區集體經濟、扶貧項目的開展提供融資支持，要鼓勵當地發展集體經濟、特色經濟，要協助貧困地區建設一村一產模式。若農業高校自身基礎實力雄厚，可聯合當地政府建設農業科技園區，并輸出專業技術、人才進行支持。對于貧困地區獲得成果，高校要及時的進行宣傳推廣，讓農民相信精準扶貧的作用。

同時，農業高職院校要在貧困地區建設駐村團隊，并挑選政治素養好、專業技術知識扎實的優秀人才入駐農村，協助當地黨委開展精準扶貧工作。在精準扶貧工作開展中，駐村人員要積極配合黨委工作人員，要為農民做示范指導，要帶領農民一起干、一起賺錢，要為貧困農戶提供幫助，要讓貧苦群眾在黨與高校精英的幫助下堅定改變現狀的信心。同時，還要做好扶貧政策的宣傳，要讓基層百姓了解國家精準扶貧狀況。

3、做好教育扶貧模式的有效創新

教育扶貧應該成為農業高校精準扶貧的重要優勢，高校要以精準為起點、思想扶貧為基礎。要幫根據當地實際狀況，做好扶貧、扶志、扶智等“三扶”工作。同時，農業高校要優選從貧困家庭走出的優秀學生重回貧困村進行扶貧指導，使學生所學之知識、能力得以有效發揮，實現貧困地區“造血式”扶貧模式的有效建設。

4、科學建設“造血式”扶貧模式

首先，農業高校要挑選“精兵強將”，派遣優秀專家、專業教師等進入貧困地區進行調查，要通過調研為貧困地區設計“品種+技術+服務”的精準扶貧套餐，并根據當地環境推廣農業種植新品種、新技術等，并為當地農產品尋找銷售路徑；在提高當地的農業生產能力的同時，解決銷售等問題。

其次，組織廣大師生開展推廣農業新技術服務。面向特色產業縣，學院師生與職中師生組成服務團隊，以“科技助農團”形式進村入戶，利用寒暑期學生生產實習、畢業實習和“三下鄉”等活動載體，推廣果樹品種改良、適地適樹、科學管理、果品貯藏、加工與畜禽科學飼養管理、疫病防控、安全用藥、產品加工等技術。[2]

最后，做好新型職業農民的培養，要貧困地區農業發展培養優秀人才；比如，可以在貧困鄉村或縣內的職業院校中建設農業技術培訓站，并根據當地農業發展狀況，設計針對性強、操作性好、專業化程度適中的項目，通過精準培訓，實現精準扶貧。

5、做好長效工作制度的建設

首先，做好監督考核制度的建設。農業高校要以高校黨委領導核心、基層黨組織戰斗堡壘、中層干部骨干帶頭、廣大黨員先鋒模范作用發揮狀況為基礎，做好結果應用與考核，要積極構建獎懲制度，做到獎罰分明，從而鼓勵黨員干部深入貧困地區開展精準扶貧工作。

其次，完善調研工作制度。農業高職院校要以貧困地區問題為向導，通過實際調查，掌握貧困地區人民的根本訴求，要徹底消除被調研、假調研現象，要鼓勵、領導學生、黨員深入貧困地區開展農業技術、農業經濟等狀況調查，要根據當地的實際狀況撰寫貧困地區實際發展現狀報告，同時，還要在報告中提出有效的精準扶貧意見，從而使高校基層黨組織黨建工作取得良好的成效，給高校黨委在精準扶貧計劃的決策中提供科學參考，為精準扶貧中調研成果的有效轉化提供制度支持。[3]

結束語：綜上所述，農業高職院校應堅定不移的跟隨黨的步伐，要結合貧困地區現狀制定精準的扶貧戰略內容、目標，要積極的發揮自身優勢，做好精準扶貧途徑選擇，為精準扶貧工作的開展提供助力。

參考文獻：

[1]職業教育與精準扶貧的探討[J].廉福生，姜憲龍，紀兆華，張曉華，于靜紅.科技資訊.2018（02）

[2]論職業教育精準扶貧的校地協同發展模式——基于社會資本視角的探討[J].唐智彬.職教論壇.2018（03）

[3]聚焦重點定向發力高位謀劃——推進涼山職業教育精準扶貧[J].巫明英，賈剛.教育科學論壇.2017（15）