以小學教育為例，淺談如何培養良好學習習慣

陳穎怡

摘要：良好的習慣伴隨終生，而養成良好學習習慣，更是受益終生。現在的小學生對于習慣的形成還在初始階段，而在這個階段已經有各種各樣的因素在影響著他們的學習。有研究表明，在許多的教學課堂上學生們千姿百態，注意力不集中等現象普遍存在。如何才能培養一個學生養成良好的學習習慣，成為了老師們在教育中的一個重要環節。本文將通過分析影響習慣養成的因素，結合小學教育的具體情況，說說其養成良好習慣的幾點對策。

關鍵詞：學習習慣；培養；影響因素；激發；興趣

引言：

小學生是國家新生的嬌嫩花朵，他們潮氣蓬勃，稚氣十足，是需要教師們細心地扶植、引導、施肥灌溉的一個重要階段，而小學階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。如果沒有養成良好習慣，許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終生以之。”所以養成良好的習慣，對于學生學習、生活起著決定性的作用。下面談談影響學生養成良好習慣的因素，以及如何才能養成良好的學習習慣。

1、習慣與學習習慣

在大力提倡素質教育的今天，培養學生的良好學習習慣已顯得越來越重要。因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量，葉圣陶說過：“教育無非是培養良好的習慣。”的確，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。

2、影響良好習慣形成的因素

2.1家庭因素

《漢書·賈誼傳》中寫道：“少成若天性，習慣如自然。”就是說習慣要自小培養，才會不費多少力氣而比較容易地獲得成功。在家庭中， 家長自身的文化素養也直接對孩子的學習習慣的形成有重要的影響，文化素養偏高的父母更注重于指導孩子良好習慣的培養。家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學習習慣至關重要。

2.2教師因素

要培養學生的良好學習習慣，教師的一言一行對學生有很大影響，在學校里，教師是學生最親近最尊敬的人，學生具有天然的“向師性”，教師的人格，會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在教學過程中，大部分同學會因為老師的友好暗示而糾正自已的行為，很多同學會模仿教師的樣子糾正自己的寫字姿勢。可見老師的一舉一動都極大的影響了學生。

2.3社會因素

現代社會的高速發展，人們生活質量的提高，大眾傳媒對小學生的影響也日益重要，特別是電視和網絡，已經逐漸成為學生最重要的信息來源之一。學生在自覺和不自覺中接受著其中的思想觀念、模仿著其中的行為方式，在有意或無意中形成了一些良好的或不良的習慣。比如說孩子都愛看動畫片，經常一看起來就不做作業、不吃飯、不睡覺，看得特別來勁，越是年齡低的孩子越是愛看。在社會資訊、媒體日漸發達的今天，從小就培養孩子一個良好的接觸媒介的習慣，這恐怕對學習來說是一件很重要的事情。

3、良好學習習慣的培養

3.1 激發學生學習的興趣是培養學生習慣的關鍵

教師和藹可親的教態，善于控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導、恰當而富于啟發性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎您上課，喜愛您的課，學習的興趣也將會日益形成和加深。

美國教育家威廉詹姆斯說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美，欽佩、尊重。希望得到尊重和贊美是人們內心深處的一種愿望。”對學生的日常表現應以表揚、鼓勵等積極性評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。新課程中的教師，應平等地參與到學生的學習過程當中，不再是知識的傳授者、管理者、訓導者，而是學生發展的促進者和引導者。學生在前進的路上遇到的成功或失敗，既可能成為沉重的負擔，也可能成為新的動力，我們在對學生進行評價時就要充分認識到這一點，盡可能多地運用表揚和鼓勵，著名特級教師于永正在接受采訪時曾經說過，老師走進課堂之前，要準備100頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學生的頭上。

3.2培養積極的班級班風，形成向上的學習氛圍，促進良好習慣的形成。

一個積極或消極的學習氛圍，能直接影響學生的學習習慣。相對的，這種學習習慣就能促成一個積極或消極的學習氛圍。所以說“氛圍”與“習慣”是互相促進、也是相互制約的。一個具有良好班風的集體，就會著眼培養學生的上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具整理習慣和使用習慣等等，這些必須根據學生年級的特點進行不一樣的行為訓練，并鞏固，再加上老師的激勵，學生們的爭相模仿，一個積極的班風就會開始慢慢形成。從而有了一個良性循環，形成一個有凝聚力，吸引力的班集體，造就良好的學習習慣。

3.3良好學習習慣從模仿開始。

處于小學階段的學生，最擅長的就是模仿。模仿父母、喜愛的教師、與自己相處友好的同學，甚至是一個感興趣的行為，他們都會積極的去做。所以說，在學生身邊發生的行為對他們的影響是潛移默化且極其深遠的。

結束語：

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”小學階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。根據小學生的年齡特點在培養他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養小學生的行為習慣。總而言之，在影響小學生形成習慣的眾多因素中，我們要做到的是，激起學生學習的興趣，鼓勵學生積極主動，做好榜樣，加強良好習慣的訓練與鞏固，逐步引導他們養成。一步一步地有序進行，從生活中抓起，課堂中抓起，從微小行為中抓起。

參考文獻：

[1]任蘇民.教育與人身——葉圣陶教育論著選讀[M].上海：上海教育出版社 2004.56-224

[2]于永正.做一個學生喜歡的老師——我的為師之道[M].北京：教育科學出版社2014.81-131

[3]趙曼.小學生良好行為習慣養成教育的研究[D].天津師范大學，2013.50-53

[4]張梅玲、孫云曉等.兒童教育就是培養好習慣[M].北京：北京出版社.2004.01.302-380