論高中語文的有效學習方法

領梅

摘要：高中階段是學生自主學習、不斷創新、全面發展的關鍵時期，掌握有效的學習方法，能夠提升學習的效率，并且朝著正確方向突破自我后，有機會成為不可多得的建設人才。教師要為學生提供優質的教學服務，讓他們更好的完成學習任務;學生要發揮出主體作用，不斷提高思維能力、探究能力、綜合應用能力，將來，爭做有理想又優秀的人。高中語文知識系統性研究后，學生的學科成績就會進步，核心素養隨之形成，有望彰顯出人生的最高價值。

關鍵詞：高中語文;有效學習;方法研究;思考;分析

引言：掌握有效的學習方法，養成良好的探究習慣，對于學生綜合素質與綜合能力的全面發展來說會產生積極影響。用民主教學代替灌輸指導，給予學生不一樣的情感體驗，通過更新授課手段、補充教材內容、簡化學習步驟，在良好的課堂氛圍中深入挖掘到每一位可塑之才的內在潛能，這是至關重要的。另外，在和諧師生、生生關系的支持下，高中學生挑戰未知、完善自我不再困難，有效學習目標達成以后，就能促進教育現代化進程的不斷加快了。

一、學會語文課前預習

高中生已經具備了屬于自己的特殊思維方式，在學習過程中，他們更喜歡接收新穎的材料，研究有挑戰性的問題。優秀學生學會自主預習，即使脫離教師引導，也能實現全面發展;利用課余時間搜集相關資料，在語文人文的理解中大膽創新，積極探索，相信，這就是真正意義上的有效學習了[1]。另外一點，學生進行語文課前預習，對于教師即將講解的內容、沒有涉及的內容提前感知，獨立探索帶給他們的驚喜會更多，遠比教師直接灌輸的效果好得多。有鑒于此，為了提高高中生課前預習的積極性，教師可以通過布置任務的形式對學生進行引導，從而幫助學生養成良好的預習習慣，一旦學生養成了良好的預習習慣，他們就能在有效學習的路上越走越遠、越走越順利了。

二、采取自主學習方法

新課改倡導學生要成為學習的主人，樹立主體性。自主學習方法是相對于教師為主導的接受式學習方法而言的。自主學習就是，學生獨立自主學習新的語文知識，自主發現問題、思考探究問題、歸納梳理課文知識結構，基本掌握文章的基本內容。高中階段，學生已經具備較好的獨立學習能力，因此，一方面，教師要放開手，把時間交給學生自主支配，在教學的時候留有余地，讓學生有額外的思維空間進行思考探究[2]。另一方面，學生要在自主學習中有所收獲。如果一開始在自主學習中就受挫，學生容易喪失自主學習的積極性，不利于后續主動性的發展。如教師可以布置學生自主預習一篇重要的文言文，可以借助于教學學案的引導，啟發學生自主掌握文言文中重要的文言知識。可用選擇題的形式讓學生憑借自身的語感進行句式分析，以翻譯題的樣式讓學生重點揣摩個別句子。這樣不僅有利于學生學習效率的提高，還有利于學生建立自信心，培養自主預習、自主學習的良好習慣。

三、注意詩詞題目注釋

想要開展古詩詞的學習，首先要了解整篇古詩詞所要表達的意思，在這個過程中就無法避免的要將整首古詩詞轉變為白話版本，在這個過程中，就需要學生利用到教材當中給出的注釋，再通過自身的理解能力，將碎片化的語句處理成一段完整的句子拼湊在一起，從而理解整片文章，而古詩詞在創作階段，題目也在很大程度上表達整首詩所要表達的含義，所以在理解古詩詞時，學生一定要注意題目的理解，不能一掃而過，認為題目不重要，而忽略對于題目的理解，在解釋古詩詞階段，學生不能僅僅關注于某一句古詩詞的解釋，如果這樣做很容易導致無法將翻譯過來的古詩詞連接成一篇整個文章，只有將整首詩串聯在一起，才能充分了解古詩詞當中所包含的詩詞內容、創作風格、古詩詞創設的意境等。而在學習古詩詞的過程中，最重要的就是找到整首詩詞的靈魂，我們口中常說的“詩眼”即是整首詩的靈魂，而作為整首詩的靈魂，它在每一首詩中的位置都不同，但是大體不會脫離兩種形式，一種是蘊藏在詩句當中，一種是從全篇當中體現。蘊藏在詩句當中的詩眼一般不會是整個句子，而是短短的一個字或者一個詞語，來提煉出整篇文章的精華，很多語感好的學生在閱讀詩句的過程中就可以發現它們顯著的不同和精華效果，一般情況下，詩眼承擔著整首古詩詞的靈魂作用，所以一般都是生動的形容詞，隱藏在文章當中最精華的句子當中。比如，杜甫的《登高》全篇就以一個“悲”字作為詩眼撐起整篇文章的靈魂，通過語句當中的敘述，由遠及近的描寫自己所見到的遼闊場景，之后又開始抒情，通過一個“悲”字體現出自己晚年的悲慘境遇，描繪出自己衰愁病苦的自我形象，收束全文。

四、掌握有效做題方法

首先，學生要建立自己的錯題集。在語文學習的過程中，避免不了各種考試，考卷發回來以后學生應針對自己考練中出現的易混點、易錯點、創新點進行總結，及時建立錯題卡片。按照語文老師告訴的：平時訓練“錯”得多，高考則會“對”得多，所以一定要建立自己的錯題集，改正中慢慢的不再犯錯。其次，要有針對性地做習題。以前采取的題海戰術，最終結果并不樂觀，說明語文學習并不是題目做得越多，成績就會越好，要提高高考語文成績，應該在應試技巧上下工夫，找到適合自己的有效解題方法。按照學生自己的情況，在精選例題方面，可以選擇近三年來全國高考中有命題思路和特點的例題，解剖分析，各種類型試題解答的規范步驟弄清楚后，就會了解到最正確的解題思路，掌握思考分析問題的有效方法，熟悉規范答題的表達要求，主要是語言表達題和閱讀鑒賞題。同時學生還可以找老師面對面的溝通，尋找失分的原因，分析提高的方法，這對高中語文學習效果的優化將有很大的幫助[3]。最后，注意規范答題。學生平時要注意總結自己考試中失分的情況，發現很多失分都是因為不規范造成的，比如：語句表達不規范，有語病、表意模糊;作答格式不規范，應該分點作答卻不分點，缺乏應有的作答層次;書寫不認真，出現不該有的筆誤等。當他們發現自己存在這些問題后，開始對自己復習備考過程中進行審視，發現這些問題來源于不規范訓練，和對語文的學習態度有關。所以，在語文復習中，通過強化規范意識，審題時咬文嚼字;解答時要對題作答、分層分點分條作答，對簡答題要先打草稿;對各類知識與問題要有作系統分類歸納的意識與習慣;閱讀時要養成勾畫圈點，抓關鍵詞、分析句間關系的習慣，答完題要回頭仔細檢查，以免遺漏要點…學生更好的實現全面發展就更容易了，語文思維充分活躍，認知體系隨之完善，后續學習活動的參與，他們將會表現的更加積極。

結束語

總而言之，學習方法得當，學習效果就會事半功倍;學習方法不當，那么學習效果將會事倍功半。所以，在教學過程中幫助學生找到合適的學習方法至關重要，學生自己研究適合自己的有效學習方法也很必要。不斷探索才有驚喜，語文學習才有意義。

參考文獻：

[1]張瑞.高中語文有效學習方法的研究[J].湖南師范大學教育科學學報，2018（30）99-100.

[2]徐開勛.論高中語文課堂的有效學習[J].科教文匯，2018（13）252-253.

[3]姜哲.高中語文教學中如何培養學生有效學習[J].青年文學家，2018（40）117-118.