用愛滋潤她即將干涸的心田

曹琦

當今時代，由于網絡的大量普及，形形色色的信息充斥在每位學生的周圍，一千個學生有一千種思想，這時如果老師就此放任不管，一不小心就會讓他們誤入歧途，今天就讓我們一起來看一下小紅的的案例，一起來分析了解老師在遇到厭學情緒的學生時該如何應對？

1 在校表現

小紅（化名），女，12歲，八年級學生，父親在外務工，母親陪著她和弟弟在家務農，上課時容易分神，無精打采，下課期間卻和其他同學追逐嬉鬧，作業完成情況極差，背誦任務總是懶字當先，一拖再拖，課后有嚼檳榔、抽煙等惡習，一次學校例行安全抽查時，竟發現其書包里藏著一系列化妝用品。此外還有好幾次都以來校讀書的名義外出游玩，晚上未歸，父母心急如焚，由于此類事件的多次發生，導致她完全無心學習，我多次與她談話，要求她完成一拖再拖的學習任務，她卻總是左耳進右耳出，多次勸誡無果。

2 原因分析

通過和其母親溝通后發現，她在家總是一副天下唯我獨尊的態度，有一次和弟弟口角時，因為母親一時坦護弟弟，她并揚言不再讀書，并且在把書全部丟掉后，離家出走好幾天，父母拗不過她，她便更加肆意妄為，并經常以不再讀書來要挾父母。通過家訪了解，她平時在家從未主動承擔過家務，對父母（特別是母親）甚是不滿，之后通過了解我發現她是一再覺得母親重男輕女，每次當與弟弟發生沖突時，母親總是把所有過錯歸結到她一個人身上。但是她卻忽略母親平時對她也是悉心照顧，除學習外，從未要求她做過任何家務，幾次逃學外出也是因為與母親起了爭執，其原因就是母親對她沒有做到一視同仁，對她總是打壓批評，長此以往，她一些負面的心理暗示也越來越多，最終導致了她逃學厭學。

3 采取措施

3.1 關愛為主，引發共鳴

常言道：親其師而信其道。為了走進她的內心，我經常會采取一些正面的話來增加我與她的共情。比如說：我非常理解你的感受，老師希望你今天能....，相信你可以做到，慢慢來，加油等等。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。慢慢地，她開始變得不再抵觸，后來我采取鼓勵并以小目標為基礎的教學，只要她完成了當天任務，就給她以積極正面的鼓勵，要她一步一個腳印，踏踏實實地記好單詞，背好語法。漸漸地，她對我所教的英語開始有了興趣，從單詞到句子，從段落翻譯到閱讀理解，都能認真聆聽我的講解分析，成績從開始的不及格到現在的名列前茅，她終于體會到了成功的喜悅。此外在學校組織的一條列集體活動中，她都能以一種班級為先的積極狀態參與其中，最終在學校活動中為班級爭光奪彩。

3.2 加強家校合作，實現共贏

眾所周知，離開家庭教育和學校教育的相互配合，就不可能完成培養人這一及其細微的任務。作為教師，我們不可忽視家庭教育的作用，應該學會把家庭教育和學校教育有效的結合，讓其發揮作用。意識到她厭學，逃學的根本原因在于不理解父母關愛，只知道用逃學來表達不滿，缺少必要的溝通。于是之后我又開始同其父母多加交流，告訴他們一些行之有效的教育方式，并且同時讓她多多體會父母的不易，感恩父母，但凡涉及到姐弟矛盾，她的父母都應以對事不對人的態度來處理，并且要她家里另外一個年長的姐姐多方面做好她的安撫工作。經過八年級下期的用心處理，她這學期一開學就給我下了保證：努力學習，對于不懂的知識要盡自己最大的努力學透弄過。從此背書小能手、進步之星的記載冊上她的名字總是在告訴我們：只要老師肯用心去關注每個孩子的心靈，他們就會迸發出最耀眼的光彩！

后記感想：

教育是一項偉大的育人工程。人都是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的厭學實際上是一種精神情感的失調。作為教師，我們應該給予更多的情感關懷，讓學生可以收到明顯的調節療治效果。同時老師們也需要智慧的眼睛去發現學生的所需;需要智慧的心靈去探究孩子的心理，針對不同的學生，因材施教。一個好的老師，應該只會一心裝著學生，時刻為學生的健康成長著想，只有這樣，教育學生時，才能多一份自信，多一份從容，多一份藝術。教育時，只有讓學生知道老師的愛，理解老師的愛，乃至接受老師的愛，自覺回應老師的愛，甘心報答老師的愛。這樣，教育才會有效果，才會長久。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”我們應該把愛裝進學生的口袋，口頭的、書面的、言語的、行動的，才能讓一個個學生都生活在老師們的關懷中，他們才能開出最絢爛的花朵，他們才能擔負起肩上的責任。

與此同時，家庭教育也是必不可少的。家庭，作為孩子們的第一所學校，起著至關重要的作用！良好的家庭教育給孩子們的成長提供了必要條件，而學校教育為孩子們的成才提供了系統、規范化的育人條件，所以兩者之間的關系是密切的、不可分割的。因而，學生的成長成才需要雙方不斷配合、促進，才能孕育出絢麗奪目的教育之花，才能夠完成對孩子教育的預期目標。

（作者單位：湖南省婁底市新化縣石沖口鎮中學）