核心素養(yǎng)下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建(1)

郭銳

摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)階段，因此在小學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和合作的能力是十分重要的，其中體育課教學(xué)是小學(xué)的必備課程，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭、合作的運動精神。如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的課堂，是每位體育老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。本文主要從小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀和如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效課堂;核心素養(yǎng);探究對策

引言：隨著教育改革的不斷加深，“核心素養(yǎng)”理念受到了越來越多的重視，對于學(xué)校體育來說，小學(xué)的體育課教學(xué)不僅起到了幫助學(xué)生強身健體，培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作的運動精神的目的，而且還擔(dān)負(fù)起了“個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛 、家國情懷”等核心素養(yǎng)滲透的職責(zé)。提高學(xué)科的實效性，讓學(xué)生們用最少的時間獲得最大的進步和發(fā)展，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為了一種必然趨勢，勢必會為我國的體育事業(yè)帶來一定的影響。

1 小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、提高學(xué)生素質(zhì)的過程中占有重要的地位。雖然大部分的體育老師都有很強的專業(yè)技術(shù)能力，是受過專門訓(xùn)練的老師，有極高的教育素養(yǎng)，但是，在現(xiàn)實中的小學(xué)體育教學(xué)中，經(jīng)常存在著“一個哨子兩個球”的教學(xué)現(xiàn)象，即在體育課上，老師會將一些基本的體育器械分發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生自己根據(jù)自身的興趣愛好來選擇某一項的運動，這雖然符合“興趣教學(xué)”，但卻造成了部分學(xué)生根本就沒有學(xué)到基本的運動知識，只是胡亂的進行一番運動，渾水摸魚。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣難以提高，體育課程形同虛設(shè)，極其不利于小學(xué)體育的發(fā)展。

2 如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂

2.1 積極引入游戲活動，增強小學(xué)體育課堂的趣味性

在實際的教學(xué)過程中，要想在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂，首先，老師就應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的興趣，積極引入一些合適的游戲。利用游戲的特征，來增加體育課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來提升教學(xué)效果，滲透核心素養(yǎng)。例如：短跑是小學(xué)體育的必備課程之一，如果像往常一樣，采取老師先講解短跑的注意事項和跑步規(guī)范動作，然后組織班級的學(xué)生進行短跑比賽的教學(xué)方式，雖然能夠讓學(xué)生學(xué)到基本的短跑知識，也能達到強身健體的目的，但是，會讓學(xué)生覺得無聊，會產(chǎn)生體育課是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的想法，長此以往，不利高效課堂的構(gòu)建。這時，體育老師可以選擇在班級中實行“老鷹抓小雞”的游戲，鼓勵學(xué)生們在進行抓捕的過程中，要嚴(yán)格按照短跑時的手勢和注意事項。通過運用游戲教學(xué)的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的短跑能力，還能激發(fā)學(xué)生的短跑積極性，有助于高效課堂的構(gòu)建，有助于核心素養(yǎng)的滲透。

2.2 運用小組合作教學(xué)方式，提高小學(xué)體育課堂的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)體育課堂教學(xué)的靈魂，是小學(xué)體育課堂的關(guān)鍵。小學(xué)體育老師在進行教學(xué)過程中，可以運用小組合作的教學(xué)方式，加強學(xué)生之間的溝通和協(xié)作，以便提高課堂的效率。例如：跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育的必備學(xué)習(xí)項目。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師會先詳細(xì)的講解跳遠(yuǎn)的步驟，并給學(xué)生進行示范，然后學(xué)生按照老師的示范要求進行一次次的練習(xí)，長此以往，會讓學(xué)生失去跳遠(yuǎn)的樂趣。這時，小學(xué)體育老師可以先將班級的同學(xué)們每4到6人分成一組，然后，在小組間舉辦一場“誰是跳遠(yuǎn)小能手”的比賽。首先，老師先將跳遠(yuǎn)的注意事項和動作要領(lǐng)進行示范和表演，然后，給學(xué)生們20分鐘的時間，讓學(xué)生以小組合作的方式進行互相的督導(dǎo)和練習(xí)。時間一到，讓每個小組派出一名動作最規(guī)范、跳的最遠(yuǎn)的組員，來進行組與組之間的比賽。老師作為裁判進行評分，最后獲勝的那組可以得到一定的獎勵。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的彈跳力，提高了教學(xué)質(zhì)量，營造了愉快的教學(xué)氛圍，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭精神，一舉多得。

2.3 運用巧妙的教學(xué)評價，深化體育課堂的教學(xué)效果

教師的評價對激勵學(xué)生參與課堂活動、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的作用。小學(xué)體育老師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)該不斷的肯定每個學(xué)生的優(yōu)點，及時的提出每個學(xué)生存在的問題并督導(dǎo)其進行改正，以便為他們的進步提供一定的引導(dǎo)作用。而且，由于小學(xué)生對現(xiàn)實生活的經(jīng)驗積累有一定的差異性，對知識的理解程度有一定的差異性，所以小學(xué)體育老師的教學(xué)評價不能只依靠同學(xué)的體育成績或平時的表現(xiàn)來完成，還應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的自身的特點進行多元化的評價。就好像每個人的生活一樣，都不是完全一樣的，教師在實施評價時切勿拿同一根“尺子”來進行對比。這樣有助于學(xué)生真正的了解自己，有助于學(xué)生全面能力的提升，對核心素養(yǎng)的滲透和高效課堂的構(gòu)建有著重要的影響。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中運用游戲，有助于豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的運動學(xué)習(xí)興趣;運用小組合作的教學(xué)方式，有助于學(xué)生之間的團結(jié)合作;運用合理的教學(xué)評價，有助于幫助學(xué)生全面認(rèn)識自己，有助于學(xué)生更好的提升;通過運用這些具體的教學(xué)策略，對高效課堂的構(gòu)建和核心素養(yǎng)的滲透有著重要的影響。

參考文獻：

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[2] 吳雪燕.少年強則國強——試析如何構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（03）.

（作者單位：江蘇省高郵市界首實驗小學(xué)）