新高考形勢下的英語教學

楊學萍

摘 ? 要：根據《普通高中英語課程標準》，英語課程具有重要的育人功能，旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養。而在新形勢的高考改革下，高中英語教學也應該積極調適學生的英語學習策略、拓寬學生的英語學習渠道從而不斷提升學生的英語學習效率，進而幫助他們學習、理解和鑒賞中外優秀文化，培育中國情懷、堅定文化自信、拓展國際視野、增進國際理解。

關鍵詞：高中英語;教學;學習效率

中圖分類號：G633.41 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）35-0018-02

根據《普通高中英語課程標準》，英語課程具有重要的育人功能，旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養。注重在發展學生英語語言運用能力的過程中，幫助他們學習、理解和鑒賞中外優秀文化，培育中國情懷、堅定文化自信、拓展國際視野、增進國際理解。

在新形勢的高考改革下，我們應該積極調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率。具體如下：

一、把握課改方向，學習新高考的命題趨勢

通過研究近兩年的全國高考英語試卷，我們不難發現英語越來越以落實立德樹人教育根本任務為目標、以發展學生英語學科素養為基礎，而命題題材也更生活化、語境更具真實化，閱讀命題所選材料來自主要英語國家的報紙雜志、主流網站，語言原汁原味，體現了跨文化交際的意識，這也說明高中英語更加注重考察學生對語篇、語境的整體把握和深度理解。

如2018全國卷一閱讀理解、完形填空語法填空等都是節選自美國網站、美國新聞網站、英國衛報等。內容涵蓋寫作技巧的書籍、食譜、語言使用的變化、新舊電器能源消耗的調查等主題。體裁包括應用文、說明文、議論、新聞報道等。書面表達貼近學生實際、應用性很強，多體現中國文化，滲透西方文化，并側重于中外文化的交流，把中國介紹給世界，讓世界了解中國文化。

所以在今后的教學中我們也應該把更多的指導放在學生語言學習活動中如何理解文化內涵，從而有助于他們比較文化異同、汲取文化精華。把握高考，就要認真學習研究《英語課程標準》，做到教學有航向，才能讓自己的教學不斷完善和提高。

二、多渠道獲取教學資源，自主、高效地開展學習

教材不是萬能的，但若不好好利用亦是對資源的巨大浪費。課本為我們提供了話題，所以我們要以課本為基礎，挖掘教材并進行知識延伸，將知識融入生活。

根據新高考，尤其是2018年的全國高考命題特點，我們必須多渠道攝取補充原版材料、在教學中滲透中外文化、把握時代前沿信息、突出學科人文性。

教師在教學中一改傳統的教學，不再是孤立枯燥地進行某個知識點的傳授，而是培養學生高效、主動地去學習，教師要給學生創設環境，讓學生自主開發。現在的高效課堂是通過教師啟發引導以學生為主體，而課堂形式主要有設疑自探、解疑合探、質疑再探和運用拓展等，從而激發學生的學習興趣和探究欲，進而提高學生的學習能力，這也符合新高考“培養全面發展的人才”的要求。

三、培養學生思維品質，注重能力提升

在我們的英語教學中，教師要通過多媒體等技術手段，利用不同的教學策略，在教學中不斷挖掘學生的潛力，從而培養學生自主學習的能力和分析、推斷信息邏輯關系的能力，以及正確評判各種思想觀點、創造性地表達自己觀點的創新能力。這就需要教師在平時的教學中，注意觀察學生的解題過程、思維方法，并能夠在解題過程中對不同題型的解題技巧和思路進行指導。

比如，對于不同體裁的閱讀理解，引導學生怎樣正確閱讀，怎樣抓主旨、作者的寫作意圖、文章脈絡結構等，并提供語篇進行有針對性的訓練。聽力作為英語綜合素質的重要組成部分，是學生容易失分的地方，教師應通過提升自身的英語聽力水平，給學生提供更多的聽力經驗，比如針對短對話及短文進行針對性指導，用合理方式進行訓練。學生形成了思維能力后，就能自主地去補充或擴充自己的學習材料或資源，能以正確的渠道去獨立解決學習中遇到的問題。因此，教師在英語教學中，一定摒棄傳統的教師講學生聽的方式，而要通過啟發引導來積極打開學生的思維，讓他們自己會學、巧學。

四、關注學生的情感，堅持以學生為主的疑探教學課堂

在教學過程中，教師一定要關注學生、尊重學生，積極正確地引導，要給他們希望。每個人都有其天生的才智，要給學生個性創造的機會，能夠挖掘其潛能。所以要教育，就要改變舊觀念。英語課堂上，我們堅持疑探教學，積極鼓勵每一個學生表達自己的觀點，教師要傾聽學生，還要讓學生學會傾聽，師生之間、生生之間進行思想交流、智慧共享，最大限度發揮學生的主動性和主體性。

五、提高英語學習的趣味性

英語是一門語言，根據學科特點，英語課堂應該是豐富多彩、形式多樣的，要極具趣味性、寓教于樂。但我們決不能為活躍課堂而活躍課堂，我們要的是有效課堂，追求有效教學。但更要擺脫傳統教學中一味追進度或完成教學任務而毫無樂趣的教學模式，我們要從學科素養出發，依據普通高中英語課程標準，科學合理地設計教學活動、教學內容，讓學生在愉快中學到知識、運用知識、創新發展。這就要求教師要不斷學習構建高效課堂等的理論，不斷提升自己的業務水平和綜合技能。

六、教師要不斷提升自己

教師是教學活動的組織者、引領者，也是知識的傳授者。因此，教師要不斷提升自己的專業素養和綜合素質，以更好地促進課堂教學質量的提升。備好課是做為一名合格教師的前提，既要備教學、備教法，又要備學生。還要能夠預測到課堂上有可能生成的新情況、新問題，能夠從不同角度去啟發和分析、解決問題。

所以，作為高中英語教師，就要根據課程標準，在不斷提升自己的各項能力的基礎上，不斷幫助學生提升英語學科素養，從而更好地培養對英語學科的熱愛。