淺析小學數學教師教學方法及經驗交流

何春明

尊敬的各位領導，老師們，大家晚上好！

我是首批來到東方國際學校的數學老師，五年來我一直堅守工作崗位，立足三尺講臺，努力踐行著讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意的辦學理念。其實，跟在座的很多老師相比，無論是敬業精神還是教學經驗我都自愧不如，我做的，大家都在做，甚至有的老師比我做得更好。下面就我平時教學工作中的一些做法和感悟，向大家匯報，稱不上經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

一、堅持做好教學常規六認真

教學六認真也是教學的六個環節，是提高教學質量的基本環節，也是重要環節，即認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真考核、認真組織課后活動，1、備課，作為老師都會備課，我想說的備課不僅是把教案寫在本子上，而是要把教案寫進心里！做到心中有教案。胸有成竹。2、上課，必須嚴抓紀律，只有學生真正參與到課堂之中了，才能體現出你教的價值。3、當堂測試，及時了解課堂效益，有句話說得好！“數學，只有自己做出來了，才叫真正學會了”4：嚴抓作業，作業必須定時定量，批改及時、認真，并記錄學生作業存在的問題，馬上找原因：是教學方法出現問題，還是教師語言表達不夠精準導致學生理解出現分歧，或是學生根本就沒有參與到學習活動中去。將他們的共性問題進行講評，個別問題進行單獨輔導，做到有的放矢。5、課后多開小灶，做好補差工作，補不僅僅是補知識，更多是補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力。

二、偏愛“學困生”，找回自信心

著名教育家陶行知曾說：“從某種意義上來講，轉化一個后進生比培養一個優秀生更重要、更光榮、更有價值。”很幸運，這五年來我所遇到的學生都是機靈活潑可愛的，就算是學習成績差的學生，讓我困惑的也是他們的懶惰，調皮。上學期我代上一年級三班的數學，中途來了一位女孩，很引人注目，我覺得她是我教學生涯中最大的成就，記得在班上舉行十以內口算接龍比賽時'，孩子們興致勃勃，輪到她時，卻一直搖著頭哭，我走到她面前問：孩子，你怎么啦！她還是一個勁地搖頭，只聽到其它同學在一旁說：“讀了二年級的都還不會”！當我查看她的作業時，10以內的加減法居然沒有一個正確的。看著她每道題的得數！我不由得質問？這是怎么回事？這是什么思維？用的什么方法啊！當知道她是一位真正的問題生時。我心里又泛起了層層漣漪！難到她就一直這樣只讀一年級嗎？對于她這種情況！娃娃也是無辜的啊！陳校長曾教導過我們，每一個孩子都是父母的心肝寶貝，也是祖國的花朵。對這樣的孩子還必須特殊關愛，所以我必須竭盡全力去引領她前行。一定要教會她做簡單的加減法，幫她找回自信。課后，我把她叫到身邊，問：“媽媽給你買了8個蘋果，你吃了一個，還剩幾個呢！”她嘀咕了很久說：“8個”，在孩子們都哄堂大笑時，我又從講臺上拿來一些鉛筆，“來，教你數小棒好不？”她說：“你教會我后，我還是會忘記的！”“為什么呢”？“我也不知道”。接下來的幾天，我一直都在思考：用什么辦法教會她做最簡單的加減法呢！不能讓她上了幾年學連2+3=5都不會吧！一次輔導課時，我再次走到她桌前，輕聲細語地說：你會數數嗎？她點點頭，我把寫有1到20的小本子放在她桌上。讓她讀，發現她讀的很流利，我說不錯呀，今天就用數數的方法教她做加減法唄！馬上抱著她一邊講一邊演示：例如：4+2=（）。先找到4，加2就接著往后數2個數，就是數字寶寶6啦！所以這里的答案就等于6。看她的表情感覺知道了點兒什么。我們再來一次吧！她微笑著點點頭。6+4=（），先找到6，加4就接著再數4個，看看答案是多少呢！她聲如蚊叫地說10。對啦！對啦！你太聰明啦！她再次露出了自信的微笑！從那以后，每次數學課她都帶著那個小本子，認真地做作業！正確率很高。后來慢慢地學會了做減法，甚至是連加連減她會做了！看到她的進步，我無比高興！也讓我真正體會到當教師的成就感不是教了多少個100分，而是有多少個學生在不斷進步。

三、常做教學工作反思，不斷提高教學水平

我喜歡課后反思教法，批改作業和考試后反思存在的問題，該怎么去補救，以及反思與學生交往的技巧等，本學期我對班級管理也有了深刻的反思：我們班雖沒有真正的問題學生！但學習習慣和態度存在很大的問題，以前實行一對一的小組評比制，大部分學生積極性很高，優秀的更優秀，可有的孩子卻變得更糟糕，從幫扶小老師口中得知，優生每次主動去輔導時，部分學困生不但不愿意聽他們的講解，還非常排斥他們！說我憑什么要聽你的嘛！我學不好跟你有什么關系呢！這事讓我明白了：原來不是他們學不好，而是根本就不愿意去學，更不愿意別的同學逼著他學！怎樣才能激發孩子們的興趣，由要我學轉變為我要學呢？接著我組織召開了學困生會議，和他們心平氣和的談心交流，從生活，家庭，心里到學習。有的說覺得媽媽偏心，根本不在乎自己的成績，有的說很擔憂父母之間的關系，也有的說自己想學就是管不住自己貪玩的勁。還有的說自己不想要小老師管著學，通過這次心與心的交流，我反思到：孩子們的落后，是沒有找到激起他們學習浪花的觸碰點。于是我把小老師和學困生的心理話在班會中進行了深刻的正面分析和引導。并讓大家一起商量如何解決這一難題，最后班干部倡議，讓這批學習暫時落后的學生，單獨成立小組，并在組內設齊各類干部，坐教室最中間的兩組黃金位置，實行優先政策，老師優先抽問，優先批閱他們的作業，經過半學期的時間！發現效果還真不錯！在期中家長會上，學生們分別向家長匯報了本學期班級的管理措施：為了規范行為習慣的義務勞動，為培養學生責任意識的損物必賠！包括老師的教學方法，期中考試后的自我反思，和對家長們的懇求！特別是講到對學困生的管理時，一位代表說：感謝偉大的何老師把臺灣島（學困生）的我們送到了祖國（五二班）最溫暖的懷抱之中……講得非常精彩！家長們都贊不絕口。我心里也樂滋滋的！

在今后的教育教學中，我還會時刻反省自己對孩子的態度，也時刻提醒自己擦亮眼睛，多發現孩子的亮點，尤其是成績不理想的學生，為他們另開一扇窗，幫他們找回自信。

總之，教學工作苦樂相伴，我將一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作。以上就是我自己在平時教學中的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。