應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校學(xué)分制下考試制度改革研究

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各所高校為滿足社會(huì)企業(yè)需求開(kāi)始向應(yīng)用型教育模式轉(zhuǎn)變。隨著學(xué)分制的實(shí)行，考試管理方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始由統(tǒng)一模式轉(zhuǎn)向多元化模式，應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的考試制度必須要順應(yīng)學(xué)分制實(shí)施的要求。本文就當(dāng)前應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的考試制度存在的問(wèn)題進(jìn)行了探析，并提出相應(yīng)的考試制度改革措施，以最終促進(jìn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校;學(xué)分制;考試制度

學(xué)分制是以學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)狀況的教育管理制度。就目前情況來(lái)看，我國(guó)的大部分高校都在采用學(xué)分制管理模式。在教學(xué)活動(dòng)中，考試環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，因此對(duì)考試制度進(jìn)行革新是當(dāng)前各所應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校發(fā)展的必然選擇，科學(xué)合理的考試制度有利于提高學(xué)校的教育品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)分制的實(shí)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)分制在我國(guó)不斷完善和推進(jìn)，對(duì)考試制度提出了更高的要求，想要使考試發(fā)揮出其真正的作用，就必須以社會(huì)企業(yè)需求為依據(jù)，對(duì)考試制度進(jìn)行革新。

一、當(dāng)前應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校考試制度存在的問(wèn)題

（一）考試方式單調(diào)

因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的特征和考試目的的不同，所以考試的形式必須是多種多樣的，但是就目前情況來(lái)看，我國(guó)大部分的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的考試方式都過(guò)于單調(diào)，以至于無(wú)法使考試發(fā)揮評(píng)估作用，造成學(xué)生的知識(shí)、技能、素養(yǎng)難以提升。在試卷中，大多數(shù)的試題都是以考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例較小，老師們只憑借一張?jiān)嚲韥?lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。考試方式單調(diào)，偏重于筆試形式。即便有一部分應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手操作和筆試作為考試衡量的形式，但是在實(shí)行過(guò)程中還是十分注重學(xué)生的筆試成績(jī)。這與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校提倡的素質(zhì)教育要求是背道而馳的，是根本無(wú)法提高學(xué)生的技能和素養(yǎng)的。

（二）考試內(nèi)容注重專業(yè)知識(shí)

在考試內(nèi)容上，一些應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的考試內(nèi)容偏重于專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生綜合技能方面的考核。并沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)到考試的意義，只是簡(jiǎn)單的傳承了考試一些方式，進(jìn)而造成老師為了提高學(xué)生們的考試成績(jī)，在考試前給學(xué)生們劃重點(diǎn)，大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且考試內(nèi)容要么是老師講過(guò)的，要么是課本上有的，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記憶，而沒(méi)有一道試題是要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的，進(jìn)而忽略了培育學(xué)生的應(yīng)用技能和放射性思維。

（三）考試目的過(guò)于功利化

就目前情況來(lái)看，大多數(shù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校將考試成績(jī)作為獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)定榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。這就造成學(xué)生們過(guò)分的注重于自身的考試成績(jī)，甚至一些學(xué)生為了取得好成績(jī)做出一些違反校規(guī)的事情。考試與教學(xué)活動(dòng)之間的目標(biāo)產(chǎn)生了分歧，進(jìn)而造成應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的教育品質(zhì)難以提升。

（四）注重考試成績(jī)，忽略考試評(píng)估

就目前情況來(lái)看，大部分老師對(duì)學(xué)生的評(píng)估準(zhǔn)則是學(xué)生的考試成績(jī)，在這樣的教學(xué)思想中，老師不會(huì)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣就過(guò)分的擴(kuò)大了考試成績(jī)的意義，使學(xué)生們?yōu)榱顺煽?jī)而考試。老師們沒(méi)有在考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也沒(méi)有及時(shí)的對(duì)考試成績(jī)、試題進(jìn)行解析和評(píng)估，就無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而考試也沒(méi)有發(fā)揮出“引導(dǎo)”的作用。

二、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校學(xué)分制下考試制度改革措施

（一）注重考試方式的過(guò)程化、多樣化

在考試形式上，老師必須要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特征、形式，堅(jiān)持考試方式的多樣化。在筆試的基礎(chǔ)上，還要探究增加采用動(dòng)手操作、情景測(cè)驗(yàn)、表輪、課題探究等形式進(jìn)行考試，在筆試考試中，除了要閉卷考試外，還要倡導(dǎo)一些學(xué)科進(jìn)行開(kāi)卷考試，讓學(xué)生們帶課本、參考材料等進(jìn)入考試，以培育學(xué)生們的搜集、使用材料的技能;考試試題除了以往的封閉式試題，還要增加一些開(kāi)放性試題，以激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維。此外，老師還必須要重視評(píng)估的過(guò)程化，適當(dāng)?shù)膶⑵綍r(shí)成績(jī)加入到總成績(jī)中，按照每個(gè)學(xué)期的不同時(shí)期的教學(xué)要求，要將學(xué)習(xí)任務(wù)、上課表現(xiàn)、論文等都作為考核的內(nèi)容，掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是非常重要的，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。考試測(cè)評(píng)的內(nèi)容多樣化，要全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的考查。以學(xué)科的特征和性質(zhì)為依據(jù)，可以運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐操作、課堂測(cè)試和期末考試向融合的形式來(lái)綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，降低期末考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比列，進(jìn)而使考核內(nèi)容更為豐富。

（二）考試管理科學(xué)化、靈活性

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的考試制度必須要符合素質(zhì)教學(xué)的要求。在考試前嚴(yán)禁老師向?qū)W生們透漏考試試題，在考試的過(guò)程中，要求學(xué)生必須要按照學(xué)校的相應(yīng)規(guī)章制度進(jìn)行考試，并且監(jiān)考老師也必須嚴(yán)格監(jiān)考，以防止學(xué)生采取不正當(dāng)行為取得良好的考試成績(jī)。在考試完畢后，老師要按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行收卷，判卷。在判卷過(guò)程中，老師要嚴(yán)格判卷，客觀評(píng)分，以確保考試的公平。在教學(xué)活動(dòng)中，將考試環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)相分離，創(chuàng)建試題庫(kù)，將教學(xué)環(huán)節(jié)和考試環(huán)節(jié)分離能夠提升考試的品質(zhì)，使考試更具有公平性。試題庫(kù)的創(chuàng)建要以科學(xué)理論為根據(jù)，由電腦隨機(jī)出題，進(jìn)而使考試更具有靈活性。

（三）試題類型豐富，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)合理

老師在設(shè)計(jì)考試題目時(shí)要盡可能的使學(xué)生在答題時(shí)有一個(gè)解析、理解、對(duì)比的過(guò)程。以考試內(nèi)容和考試目的為依據(jù)，設(shè)計(jì)出不同種類的題型，老師要充分的認(rèn)識(shí)到不同類型試題的特征，掌握各類考試題目的有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在考試環(huán)節(jié)中，評(píng)分占據(jù)著重要的地位，老師在評(píng)分的過(guò)程中，要以學(xué)科特征、教學(xué)目標(biāo)、試題類型為依據(jù)采取合理的評(píng)分方法。要將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相融合，將專業(yè)知識(shí)與技能相融合，將分級(jí)制與百分制相融合的方式進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于一些開(kāi)放性試題，因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，老師要給思路合理，見(jiàn)解獨(dú)到的同學(xué)評(píng)較高的分，以培育學(xué)生的創(chuàng)造思維技能，并且老師也要注重平時(shí)的考核，使考核方式更為合理。

（四）注重考試結(jié)果解析

想要使考試發(fā)揮出真正的作用，老師就必須對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、解析。通過(guò)對(duì)每道題、每位學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，了解教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題，首先要研究考試題目是否合理，有助于改善、提升考試題目的品質(zhì)，以使考試發(fā)揮出其真正的作用;其次老師要根據(jù)學(xué)生們的考試成績(jī)?nèi)チ私饨虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容中存在的優(yōu)點(diǎn)和有待提升的地方，以為進(jìn)一步提升教育品質(zhì)提供對(duì)策依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，想要提高應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的考試管理質(zhì)量，就必須對(duì)考試制度進(jìn)行革新，老師要合理、巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)考試進(jìn)行管理，以提升學(xué)校的考試管理質(zhì)量，最終提高應(yīng)用型轉(zhuǎn)型院校的教育品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚永春.學(xué)分制下的考試管理制度改革探析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，10（08）：116-117.

[2]段穎立，張志國(guó).全面學(xué)分制管理模式下的考試制度改革[J].世紀(jì)橋，2017（11）：83-84+88.

基金項(xiàng)目：本文系河套學(xué)院學(xué)分制改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目“學(xué)分制下考試制度改革研究”（編號(hào)：HTXYJX18009）

作者簡(jiǎn)介：張霄（1984.10-），女，民族：漢族，籍貫：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃?/p>