高職計算機信息化教學設計的研究與探索

徐熱 酈雅玲

摘要：在新時代快速發展的過程中，信息化教學為高職計算機教學帶來了優勢和發展契機，促進學生全面發展。本文簡單分析了高職計算機信息化教學存在的問題，同時提出了相應的教學策略。

關鍵詞：高職;計算機;信息化教學;途徑

引言：

信息化教學的設計，不僅有利于計算機教學方式的全面創新，同時也能提升教學效率。教師應充分利用信息化教學方式，轉變傳統教學手段和方法，加強學生之間的互動和交流，不斷豐富課堂教學資源，從而營造良好的教學氛圍。

一、當前高職計算機信息化教學存在的問題

（一）師生之間缺乏交流

現階段，在信息技術的發展下，很多信息化的教學方式被廣泛的用到課堂當中。在當前高職計算機信息化教學中還存在師生之間缺乏交流的現象，很多教師仍采用傳統的教學方式把信息傳授給學生，讓學生通過計算機進行學習，使學生仍處于被動接受學習的狀態，不僅嚴重影響了高職計算機教學課堂的效果與水平，同時也不利于使學生更好地掌握計算機技術。

（二）教學資源利用率不高

目前，很多高職院校大多都有校園網絡，但是由于很多學校受辦學條件和自身經濟因素限制，而一些電子設備的軟硬件費用較高，對計算機信息化教學投入不足。此外，有很多學校未及時對計算機信息化教學內容進行更新，造成很多內容難以滿足當前學生學習需求，在一定程度上與社會發展相脫節。并且很多教學資源在課堂上的利用率不高，加上很多教師仍然用灌輸式的教學方式講解知識內容，使很多學生缺乏對計算機信息化的學習興趣，在一定程度上制約了學生的全面發展，同時也不利于推進高職計算機信息化教學的有效發展。

（三）教學方式相對單一

在當前高職計算機信息化教學中，雖然很多教師提倡用信息化教學的方式向學生傳授知識，但目前仍存在教學方式相對單一的問題。很多教師重視對學生專業內容的講解，而忽視了對教學過程的改革，沒有針對每個學生的學習能力和學習情況，采用合理的教學方式。另外，很多教師過于重視網絡教育形式，由于計算機當中有很多的理論依據，如果讓學生過度運用網絡進行學習，會使很多學生對理論知識理解不透徹，影響了教學設計的針對性和合理性，同時，在教學過程中很多教師忽略了對學生的教學過程監督及教學信息反饋，未能對學生進行合理和全面的評價。

二、優化高職計算機信息化教學設計的有效路徑

（一）構建師生互動課堂

為了進一步提高高職計算機信息化教學的效率和質量，需要教師在課堂教學中突出學生主體地位，加強與學生之間的溝通和交流。隨著網絡技術的不斷發展，微信、微博等交流工具被廣泛的運用到人們生活當中。一方面，教師可以和學生通過微信構建在線交流課堂，教師可以將有關計算機理論和技術的教學內容，通過微信傳給學生，并通過微信向學生發布問題，讓學生結合所學知識在平臺回答問題。不僅有利于教師時刻掌握學生到學習情況，同時也能調動學生學習積極性和熱情。另一方面，教師可以在課前收集本節課要講的計算機內容和相關資料，做成教學課件和視頻，讓學生在課堂通過視頻的學習進行交流與討論，同時，教師也可以通過視頻為學生布置作業，既方便學生進行學習和及時檢測，同時教師也能通過視頻，在課堂與學生充分交流和互動，從而進一步實現學習的高效進行。

（二）整合信息化教學資源

在當前高職計算機信息化教學當中，還存在信息化教學資源不足等情況，主要是由于學校的經濟條件所限，對信息化教學資源投入不足。因此，要想進一步提高高職計算機信息化教學的有效推進。第一，需要學校在自身經濟條件可控的范圍內，加大對學校信息化教學設備的投入，盡可能的為教師和學生提供更多的教學資源與教學設備。第二，高職院校計算機教師應善于利用網絡技術，通過網絡尋找教學資料，不斷豐富自身教學內容，同時，又能滿足學生對不同教學資源的需求，在課堂上，引導和幫助學生學會利用信息資源進行學習，可以讓學生根據自身的學習情況，選取教學資源進行學習，不僅利于促進全體學生的共同發展，又進一步促進高職計算機信息化教學效率的有效提升。

（三）改革課程教學方法

隨著社會經濟的不斷發展，社會對于高水平的高職計算機人才要求也越來越高，所以，不斷優化高職計算機專業信息化教學，符合當前社會發展需求。學校和教師要重視對高職計算機信息化教學方式的改革，盡可能的創新教學方式，為社會提供更多的計算機人才。首先，教師可以通過Powerpoint、Flash等軟件，為學生制作課件，在制作課件的過程中，要將文本、圖形、動畫和音頻充分結合，給學生帶來一種視覺的沖擊，有利于學生積極主動地參與到學習當中。其次，教師要做好角色的轉變，可以鼓勵學生根據課件內容在課堂上進行講解，發揮學生的主觀能動性，從而使學生更好的掌握知識。最后，教師要充分利用生動形象的教學工具，將重點和難點的知識進行形象化，更直觀地呈現給學生，使學生真正學到知識，了解教學內容，從而進一步增強學生計算機學習的質量。

結語：總之，隨著素質教育以及信息化的不斷發展，對高職計算機信息化教學設計提出了更高的要求，因此，教師應積極創新和改革信息化教學方式，整合信息化教學資源，盡可量滿足學生對于學習的需求，從而有效提升學生的學習效率。

參考文獻：

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