淺析信息技術與小學中高年級語文教學內容有效融合

龔秀芳

摘要：近年來隨著社會的不斷進步，經濟水平的不斷發展，這也給信息技術的發展提供了廣闊的平臺，各行各業中應用信息技術來提高工作效率已經成為了一種必然趨勢。基于此，本文針對信息技術與小學中高年級語文教學內容有效融合的意義和途徑進行分析。

關鍵詞：信息技術;小學中高年級;語文教學內容;有效融合

引言：信息技術是時代和社會發展進步中的優秀產物，近年來信息技術在各行各業都被極度重視和廣泛應用。同時隨著新課改的不斷推進，將信息技術與小學中高年級語文教學內容有效融合成為一種必然趨勢，不論是對于學生，還是對于教師來說都是一件十分有價值的事情。利用信息技術的優勢和特點，實現小學中高年級語文教學的現代化改革，也能夠幫助教師優化教學內容、提升教學內容達到更高效的教學效果，進而提高小學中高年級語文教學質量，推動語文教學事業的發展，滿足當代學生對于學習環境的要求。

一、信息技術與小學中高年級語文教學內容有效融合的意義

第一點，當今社會是信息技術主導的社會，在教育領域加入信息技術的優勢是時代發展的必然要求，當代小學中高年級語文教學，學生對于語文學習的積極性并不高，大多數學生認為語文中需要背誦和記憶的知識太多，對于語文學習容易產生抵觸和厭煩的情緒，在小學語文教學內容中蘊含著大量的智慧，但是卻很少能發揮其最大的教學價值，然而，將信息技術與小學中高年級語文教學內容有效融合，能夠借助信息技術的趣味性來吸引學生的關注，有效集中學生的注意力，學生只有先對語文學習產生積極性和主動性，才能愿意研究和挖掘教學內容中的知識文化，推動教學內容發展的價值，實現教學內容真正的意義。而小學生正處于愛玩鬧的年紀，對于信息技術都有一些了解并且有很濃厚的興趣，這對挖掘教學內容有很大的優勢。

其次，有利于建設一個良好的師生交流平臺。在教學中，師生之間的交流是一個很關鍵的環節，然而很多學生都很少有機會與教師進行溝通，教師無法及時掌握學生的學習狀況。教師可以通過信息技術建立一個班級內的交流平臺，隨時了解學生對于教學內容的掌握程度，并且根據學生的學習反饋來完善教學內容。

二、信息技術與小學中高年級語文教學內容有效融合的途徑

（一）借助多媒體技術創設教學內容的情境

在小學中高年級將教學內容與信息技術有效融合，其中多媒體是一項最常用的教學手段也是教學媒介，學生在生活中缺少專業化的語文學習環境，大多數使用口語交流，因此對語文知識并不能很好地理解和掌握，而多媒體能夠同時激發學生的多重感官，可以將學生不熟悉的語文教學內容生動形象、靈動活潑地呈現在學生面前，吸引學生的關注，激發學生的學習熱情，推動學生自主積極地學習語文。例如：在人教版三年級《月球之謎》的教學過程中，教師可以應用多媒體為學生播放探索月球的相關紀錄片，這樣可以幫助學生理解教學內容的內涵，并且對月球產生好奇心，促進學生主動研究教學內容，增強學生的學習參與感，推動學生更加深刻地理解教學內容的內涵。

（二）借助信息技術解決教學內容中的重難點

將信息技術應用到小學中高年級語文教學中，信息技術教學的趣味性能夠幫助教師活躍課堂教學氛圍，為學生營造一個輕松和諧的學習環境。這對于小學生來說，極大地滿足了他們的好奇心和求知欲，學生對于新鮮事物大多愿意主動去參與和嘗試，在語文學習中有一些學習難點教師可以借助信息技術，將較難的教學內容變得簡單化，便于學生的理解和記憶。例如：在人教版六年級《學奕》文言文的教學中，學生總是對文言文的翻譯很難掌握，教師可以借助信息技術為學生推薦相關微課視頻，幫助學生對重點文言詞匯針對性掌握，加強學生對文言文的理解和記憶。

（三）借助信息技術對教學內容進行拓展延伸

在小學中高年級語文教學中，學生已經具備了一定的自我意識，因此教師要在教材上教學內容的基礎之上，為學生推薦一些優秀的課外學習內容，拓展學生的視野，豐富學生的學習閱歷，借助信息技術有效實現教學內容的拓展，將電子版教學內容和資源上傳到班級網站內，方便所有學生學習和使用。例如：在人教版六年級《賣火柴的小女孩》教學中，教師在教學完課上的教學內容之后，可以在網上下載一些優秀的外國名篇名著，作為課外教學內容鼓勵學生學習和閱讀，加強學生對于語文學習的興趣性，促進學生養成主動學習的習慣。

結束語：

綜上所述，在社會的進步變革中，在新課改的不斷推動發展下，將信息技術與小學中高年級語文教學內容有效融合成為一種必然趨勢，更是推動小學語文現代化教學的重要途徑。因此小學語文教師要不斷加強自身職業素養和綜合能力，不斷創新信息技術與小學中高年級語文教學內容有效融合的途徑，改變教學觀念，在小學中高年級語文教學中發揮信息技術的最大優勢和價值，進而推動語文教學質量的提升。

參考文獻

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