解讀如何提高初三化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

胡小朋

摘要：在初中階段，化學(xué)是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)學(xué)科，其具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)是一門需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，近年來隨著教育體系的發(fā)展，對(duì)初中教育要求提出了更高的要求。尤其對(duì)于初三來說，更是一個(gè)重要的階段，學(xué)生面臨著中考的壓力，因此教師對(duì)于教學(xué)模式要格外注意。基于此，本文針對(duì)初三化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高對(duì)策

引言：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中重要的過渡階段，化學(xué)是一門邏輯性和理論性的學(xué)科，教師對(duì)其的教學(xué)要格外注重方式方法。初中生正處于特殊的年齡階段，很多學(xué)生都處在青春期的叛逆心理，教師在對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候既要注重學(xué)生的文化教育，也要注重學(xué)生的心理變化，在初三這個(gè)特殊的階段，很多學(xué)生都面臨著中考的壓力，再加上化學(xué)學(xué)科的特殊性，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都存在很多的問題，需要教師不斷更新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)科核心素養(yǎng)下努力提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，以此來提高化學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

1、借助多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初三這個(gè)教學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是最重要的，當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用都相當(dāng)廣泛，教師要懂得將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)和設(shè)備的最大價(jià)值，因?yàn)橹挥谐浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能夠促使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生接受的程度將會(huì)更大效果化，良好的求知欲和好奇心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。例如：在人教版《鎂條在空氣中燃燒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師就可以借助多媒體來演示實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)化學(xué)的興趣。教師在多媒體演示之前，可以進(jìn)行一定的問題引導(dǎo)，比如：春節(jié)放煙花是一些化學(xué)元素燃燒的結(jié)果，街上的霓虹燈也反映一定的化學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們覺得原理是什么呢？通過這種問題導(dǎo)入引起學(xué)生的好奇心，之后再用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解。

2、借助微課模式解決化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

微課作為一種新型的教學(xué)模式，教師一定要懂得在化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用，微課具備很多優(yōu)勢，流量少、內(nèi)容精、時(shí)間短，可以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己薄弱的地方觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用微課來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。例如：在人教版《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，作為初三化學(xué)的章節(jié)重點(diǎn)，教師可以將上課的內(nèi)容錄制成視頻，并且在課后剪輯視頻，將剪輯好的微課資源上傳到班級(jí)群內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該重點(diǎn)知識(shí)的理解，也可以方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，直到弄懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為止，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

3、合理理解教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初三化學(xué)教材是經(jīng)過教育部門深思熟慮編寫的，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，因此教師一定要注重教材內(nèi)容的講解和挖掘，深入理解教材內(nèi)容的教育價(jià)值，既要保證對(duì)教材內(nèi)容的合理解讀，又要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理延伸，在教學(xué)的過程中要抓住重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、由淺入深、層層遞進(jìn)，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力，考慮到學(xué)生的接受程度，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和探究能力。例如：在人教版《氧化反應(yīng)》的教學(xué)中，教師就可以先為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，之后以小組合作的方式讓學(xué)生自主討論和操作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，并且在親身參與的過程中也能夠深化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解。

4、與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

在當(dāng)今教育形式下，教師和學(xué)生都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自身的定位，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體者，教師是學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效深度的溝通，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，并且針對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，要知道教師作為教學(xué)中的主要角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的道路上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，在初三化學(xué)教學(xué)中，教師要多與學(xué)生溝通和交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，保證學(xué)生既能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，又能夠以一個(gè)端正積極的心態(tài)面對(duì)初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在初三的壓力下產(chǎn)生心理問題，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)教師要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前初三化學(xué)教育教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，在當(dāng)前教育發(fā)展的形勢下，為學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體位置，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供重要的保障，充分借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，對(duì)教材進(jìn)行合理解讀，與學(xué)生建立良師益友的友好關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供堅(jiān)實(shí)的保障，同時(shí)這也是推動(dòng)初中教育體系發(fā)展的有效途徑，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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