藝術(shù)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)的探析

廖云龍

摘要：自 1980 年以來(lái)，我過(guò)國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一直處于升溫狀態(tài)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求不斷地提高，同時(shí)門(mén)檻也有所提高。然而在信息化的沖擊下，原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式太過(guò)老舊，理論與實(shí)踐沒(méi)有完好的相結(jié)合，這也就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力普遍低。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如何改革？怎樣培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，成為了重中之重。但藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才不單單只靠高校來(lái)完成，這是一個(gè)復(fù)雜又系統(tǒng)的工程。理論與實(shí)踐相結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)和觀念能夠得到升華。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要使命是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，這也是全面推進(jìn)高等教育創(chuàng)新型素質(zhì)教育的要求 。創(chuàng)新型人才體現(xiàn)在獲取、運(yùn)用知識(shí)的能力上，其中最核心的是創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)，教學(xué)的主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) ;創(chuàng)新型人才 ;培養(yǎng)

一、在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上實(shí)行創(chuàng)新型教育

創(chuàng)新型教育的重點(diǎn)是突出實(shí)踐能力的創(chuàng)新。但創(chuàng)新型教育不是另起爐灶，也不是對(duì)基礎(chǔ)教育的照本宣科，而是在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上實(shí)行創(chuàng)新型教育。換而言之，創(chuàng)新型教育要重視基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新型教育的要求是把人的潛力無(wú)限度地開(kāi)發(fā)出來(lái)。而當(dāng)今社會(huì)，老師成為了學(xué)生的示范，為學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就是從基礎(chǔ)教育開(kāi)始。注重學(xué)生的發(fā)散性思維，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。而當(dāng)下的應(yīng)試教育，只注重成績(jī)，而成績(jī)更是成為判斷學(xué)生是否優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這也就導(dǎo)致學(xué)生為學(xué)習(xí)方法和考試所困，不能很好的發(fā)展自己的特長(zhǎng)，也讓他們的思維處于一種固定的模式，創(chuàng)新型教育就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生在藝術(shù)方面的特長(zhǎng)激發(fā)他們分析問(wèn)題的能力，積極地參與社會(huì)實(shí)踐，從而找到自己施展的平臺(tái)。

二、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育必須加強(qiáng)創(chuàng)新型思維、能力的培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育必須積極地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，詳細(xì)地分析市場(chǎng)流行的趨勢(shì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容是創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)，但絕不是只教簡(jiǎn)單的技法，而是要求在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，做到“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須有完整的教學(xué)改革方案

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，主戰(zhàn)場(chǎng)是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，其次是專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師發(fā)揮其主動(dòng)能動(dòng)性。在教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教學(xué)模式，寓教

于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型能力，增設(shè)實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由目前的單一模式轉(zhuǎn)為多元化的教研方式，開(kāi)展多元化的調(diào)研，讓學(xué)生走出校門(mén)，根據(jù)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施調(diào)研。經(jīng)常帶學(xué)生在大型超市、施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，總之，要讓學(xué)生在調(diào)研的過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓實(shí)踐能力得到提高。建立校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在不影響正常教學(xué)的情況下，盡可能多參與企業(yè)舉辦的一些活動(dòng)，來(lái)提高自身的實(shí)踐能力，改變紙上談兵的現(xiàn)狀。這樣學(xué)生能盡快適應(yīng)由課堂向職業(yè)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)變，可以減少許多就業(yè)中的麻煩。創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐與科學(xué)研究創(chuàng)造一體的教學(xué)模式，當(dāng)然這一切的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校和企業(yè)共同的努力。現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是在基礎(chǔ)的教學(xué)模式上，加入新的元素，使實(shí)踐與理論相結(jié)合。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，必須注重學(xué)生的創(chuàng)新

型思維。師者，傳道、授業(yè)、解惑矣，為人師表，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的發(fā)散性思維。學(xué)生應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊眼界，獲得更多的知識(shí)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)滲透到實(shí)踐教學(xué)中。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是培育出有自己特色的創(chuàng)新型人才，對(duì)于不同特色的學(xué)生應(yīng)該因類(lèi)施教，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。如果老師在教學(xué)的過(guò)程中只是一味的進(jìn)行填鴨式教育，不與學(xué)生進(jìn)行交流，不發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這與傳統(tǒng)的教學(xué)又有何區(qū)別。老師應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的心聲，多與學(xué)生溝通，與學(xué)生在思想上擦出火花。在知識(shí)的培養(yǎng)上應(yīng)注意知識(shí)的綜合性、系統(tǒng)性，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究能力得到提高。教師要注重訓(xùn)練學(xué)生自己獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的交流，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維的空間。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須進(jìn)行考核模式的改革

考核模式的改革有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須有一個(gè)完整的考核機(jī)構(gòu)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。而這個(gè)評(píng)價(jià)將貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，除了考核教學(xué)大綱的內(nèi)容以外，還應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。特別是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)必須是科學(xué)合理的、操作性強(qiáng)的，這樣評(píng)價(jià)的時(shí)候可以采取多元化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，而不再是以前單一的考試。也可以通過(guò)答辯的方式，這樣能全面的反映學(xué)生的創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的狀況，從而判斷出學(xué)生對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況以及自身的能力是否得到太高。以此為他們打造出屬于他們自己獨(dú)特的考核方式。在這個(gè)過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)教師的雙重身份，目前制約高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要原因是缺乏高素質(zhì)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍。我們可以通過(guò)以下方式進(jìn)行改革 ：采用老教師傳授經(jīng)驗(yàn)給青年教師、選派老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)、參與社會(huì)實(shí)踐的方式，加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐能力的提高 ;也可以聘請(qǐng)校企合作企業(yè)中優(yōu)秀的人才擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，教授學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以感受到及技師精湛的技藝，而且可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為他們以后的角色轉(zhuǎn)換提供良好的環(huán)境，這也是培育復(fù)合型人才的必經(jīng)之路。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育實(shí)踐活動(dòng)首要面對(duì)的問(wèn)題是“怎樣培育出創(chuàng)新型人才”“創(chuàng)新型人才具體是什么樣的”，這也是教育目的。在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的中國(guó)，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種活動(dòng)起步的較晚，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的問(wèn)題還很多，而這需要更多的人通過(guò)不斷努力地探索和實(shí)踐研究，找出一條適合中國(guó)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展的道路，為我們國(guó)家培育出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王金廣 . 淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 藝術(shù)教育 .2007（6）.

[2] 鄭斌 . 設(shè)計(jì)教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) [J]. 裝飾，2002（8）.

[3] 劉軍 . 創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究 [J]. 廣西藝術(shù)學(xué)院報(bào)，2005（10）.

[4] 鄭哲 . 置換思維與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探析 [J]. 美術(shù)大觀，2010（7）.