淺談將《弟子規》融入小學語文教學

唐秀翠

摘 要：我國是文化大國，具有十分璀璨的歷史文明，而這種文明也可以說是我們祖先所為我們留下的文化寶藏，不僅有助于我國社會的發展，而且對人們的發展也有積極的作用。在文化寶藏中，《弟子規》不僅具有德育教育的價值，而且也能夠幫助小學生養成良好的習慣，可以說是小學語文教學中的經典佳作。因此，本文主要對將《弟子規》融入小學語文教學的策略進行分析，希望能夠進一步提高小學語文的教學質量與教學效果，以此促進小學生的全面發展。

關鍵詞：《弟子規》;小學;語文;教學;

前言：我國的傳統文化博大精深，在傳統文化的蘊育下，產生了大量的優秀人才，這也就說明我國的傳統文化具有非常高的教育意義。在我國眾多的傳統文化中，《弟子規》作為儒家思想的經典教育讀物，具有一定的啟蒙意義，也是對儒家思想的一種傳承，能夠對少年兒童起到有效的教育作用，自其問世以來，其教育了我國歷代子子孫孫需要遵循君子之道、圣人之言，換句話說，《弟子規》對人才的培養起到了非常積極的作用。所以，應該將《弟子規》融入到我國小學語文教學中，從而進一步提高小學語文的教學效果。

一、將《弟子規》融入到小學語文教學中的意義

小學語文教學是小學教學階段中十分重要的科目之一，其不僅具有一定的工具性，而且也有非常強烈的思想性。對于小學語文教學來說，其主要的特點就是將語言文字與思想教育的統一辯證，而這也就更加充分的體現了小學語文教學在促其學生醫生發展中的重要作用。在小學語文教學中，德育作為其主要的組成部分，通過德育教育能夠幫助學生養成正確的價值觀念，提高學生的德育認知能力，所以說，在小學語文教學中，應該將《弟子規》融入其中，這對學生的日后發展有不可估量的價值與作用【1】。同時，我國的歷史文化也非常豐富，通過《弟子規》與小學語文教學的有效結合，能夠讓學生更加充分的了解我國傳統文化，吸收更多的民族文化，更好的將我國傳統文化傳承與弘揚，并且也能夠有效的解決當代青少年德育缺失等棘手問題，進一步提高我國青少年的思想道德品質，促進其全面發展。

二、在小學語文教學中融入《弟子規》的有效策略

（一）課前閱讀《弟子規》，調動學生學習積極性

俗話說，好的開端是成功的一半，所以，在小學語文教學中，為了能夠提高教學質量，實現教學目標，應該在晨讀時帶領學生朗誦《弟子規》，在朗讀過程中注重情感的融入，使學生能夠帶著情感朗讀，并將自身融入到文中所表現的意境中，這樣一來就能夠有效的調動學生學習的積極性，幫助學生感受學習語文知識的樂趣。

比如，在早自習鈴聲剛剛想起時，由教師帶領學生齊聲朗讀弟子規：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要……【2】”這樣一來不僅能夠使學生積累到語文知識，而且整齊劃一的朗讀聲，也能夠營造出更加積極向上的教學氛圍，使學生的注意力能夠保持高度的基礎，進一步提高小學語文的教學效果與教學質量，同時，在這種長時間文化熏陶的環境中，也能夠潛移默化的改變學生的心態與思想，使學生產生學習的興趣與動力，實現學習目標。

（二）巧用《弟子規》，豐富語文教學內容

隨著教學事業的深入改革，針對小學語文教育提出，必須要幫助學生深刻的認識到傳統文化的博大精深，使學生能夠吸收更多的民族文化與知識。所以，在實際的教學過程中，教師應該在現代化教學理念中將傳統文化融入到課堂教學中，這樣一來就能夠為學生打造現代化手段與傳統文化理念共存的語文課堂，從而進一步提高學生的語文能力與傳統文化底蘊。同時，教師應該通過循循善誘、引經據典等方法，讓學生深刻的了解傳統文化中所蘊含的深刻哲理，而且教師也可以引導學生掌握豐富的名人軼事、古人教誨等，從而提高學生的文化底蘊。

比如，教師在為學生講述《媽媽睡了》這一文章時，這篇文章所講述的主要內容就是媽媽在哄主人公熟睡時，卻自己先睡著了，觀察媽媽的睡顏，感受媽媽的慈祥，體會媽媽的辛苦。而后教師通過自身的引導與學生自身的學習，能夠讓學生認識到母愛的無價與無私，而后，教師組織學生聯系自身實際，說出有關母愛的故事，以及自身以后應該怎樣孝敬父母，在這之后教師就可以將《弟子規》中的內容引出，“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”【3】，同時，教師在位學生講述舜孝敬父母的故事等相關的故事，從而使學生能夠明白父母于我們的感情，讓學生掌握正確的方法孝敬父母。

（三）拓展《弟子規》教學方式，優化學生習作思路

在教學過程中，教師可以組織學生開展豐富多彩的《弟子規》學習，比如《弟子規》經典詞句鑒賞大賽、《弟子規》配樂朗誦大賽以及《弟子規》讀后心得交流會等，這樣一來就就能夠讓學生在深刻掌握相關知識的同時，幫助學生積累更多的習作素材，從而優化學生的習作思路，讓學生能夠更加輕松的完成寫作。對于學生來說，小學階段是其記憶力最佳的階段，在這一階段內，幫助學生積累更多的文學知識，不僅能夠提高學生對語文知識的掌握能力，也能夠提高學生語言表達的能力，使學生能夠利用自身所掌握的知識潤色自己的作文，使學生不在感到寫作難，有效的解決了學生無話可寫、無從下筆等問題，進而提高學生的語文綜合能力。

比如，當學生積累了一定的知識后，教師可以引導學生將一些名言名句插入到自己的作文，從而使文章顯得更加具有層次感，如，學生在寫有關于時間的文章時，可以將“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”插入到文章中，這樣一來也就使學生的作文內容更加飽滿。

結束語

總而言之，將《弟子規》與現代小學語文教學進行有機融合，不僅能夠使語文教學內容更加豐富多彩，也能夠提高語文課堂教學的生動性與趣味性，同時，通過《弟子規》教學也能夠有效的培養學生自身的文化修養，提高學生的思想道德品質，促進學生終身發展。

參考文獻：

[1]王全震，申桂彩.淺談誦讀國學經典在小學語文教學中的實踐及應用[J].中國校外教育，2019（19）：33-34.

[2]吳治華.論小學語文教育的價值追求及科學化構建[J].文學教育（下），2019（07）：76-77.

[3]趙俊營.淺談小學語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中國校外教育，2019（20）：120.