論小學語文高年級課堂教學有效性的提升路徑

代姍姍

摘 要：隨著教育層次的不斷提升和課程改革標準的要求，對素質教育的發展越來越重視，相應的在高年級語文這一學科的教學過程中，要求就會越來越嚴格，不能在實施之前的那種呆板枯燥的教學，應該著力培養學生的語文綜合能力，而語文又是高考必考的科目之一，并且占有很大的分值，所以為了讓學生在綜合能力上有突破性的提升，就必須加強對學生語文能力的培養。這不僅對學生當下的學習很有幫助，對學生以后的全面發展也有很大的意義，有利于為學生今后的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高年級語文;有效性

引言：隨著教育的發展，傳統的教學方式已經不在適應當今的語文課堂教學了，那種方式是不利于學生綜合能力的提升的，而且也不順應課程改革標準和素質教育的要求，采用更加新穎，更加有效的教學方法和手段已經是很重要的事情了，所以本文將著重針對如何能讓高年級語文課堂的教學有效性更加高提出了一些策略。

一、發揮學生主體作用，調動學生自主學習的能力

在高年級語文教學過程當中，不像初中還有小學這些基礎階段的教學，對于高年級語文的教學來說，教學內容更加深厚了，教學質量要求也更加高了，教學目標也更加嚴格了，因為對于學生來說，面臨著的不僅僅是小范圍內的考試，面臨的是大范圍的高考等一系列硬性考試，所以說學生自主學習的能力必須提升上去，只有學生有了自主學習能力，他們才能夠在課余時間去自主學習，然后與課上學習時間相結合，才能讓語文成績得到飛速的提升。比如說，可以讓學生以小組合作學習的方式開展語文課堂，每節課上為學生布置一定的任務，小組成員之間相互討論，然后小組成員之間對不會的同學進行講解，讓每個人做到把知識都了解透徹，把每一個知識點都要學到心中，然后可以派出代表到課堂上對全班同學進行講解，不僅能夠加深他們對知識點的印象，也更有利于他們體驗到自己在課堂上的主體作用，從而產生一種價值感和歸屬感，更有利于提高他們的學習成績和語文課堂的教學效果。

二、采用新穎的教學方式，比如利用多媒體技術進行教學

當前，隨著經濟和教育各方面設施的完善，每個教室都已經有了多媒體技術設備，多媒體技術設備就是老師用來輔助教學的，讓多媒體這種硬件設施和老師的教學軟實力相結合起來對學生進行更好的教學，對學生提供更好的教學內容，比如說對于高年級語文教學來說，同學們對互聯網已經有了一定的了解，這樣對于學生進行應用起來也更加的容易，針對于某一節的課文，可以通過互聯網上為學生找到一個片段，讓學生了解這篇文章的知識背景，然后對于作者的生平介紹都可以以ppt的形式和各種小視頻的形式呈現出來，這樣不僅能夠使語文課堂更加生動，形象活潑，不像之前那么呆板和枯燥。所以說，多媒體技術對于學生進行語文教學是有很重要的;另一方面可以采用微課的形式，在每一節課上課之前，老師可以制作一個微課小視頻，把上一節課所學的內容進行復習，為學生播放出來，然后將這一節課的東西進行引入，這樣能夠在觀看視頻的過程中，起到一個貫穿課堂的作用，也能夠提高高年級語文教學質量和教學有效性。

三、教學內容要有重點，有針對性

上面已經說到了，針對于高年級語文教學來說，教學的難度還有教學的重點都應該提高，并且教學目標也更加的具有競爭性，所以說老師教學內容一定要有重點，有針對性，不能夠浪費同學們的時間，要讓同學在有限的時間內學到最多的知識，這就要求老師要在課前積極的做好備案，對于每一節課的教學設計要有一個良好的規劃。對于每個學生的學習進度都有一個貫徹的了解，要兼顧到課堂上的每一個同學，讓每個學生都能夠學到知識，并且也要積極地引導學生去對自己有一個良好的語文學習規劃，這樣老師和學生相結合起來才能有一個更好的發展，讓整個語文課堂才能夠更加的生動活潑，有意義。另一方面，老師可以針對語文教學中存在的一些重難點開展幾個專題教學課堂，比如說每周選取一節課開展專門的疑難解答，針對于學生有些疑難的問題，老師要在全班進行集中的講解，這樣將課堂“適當地”慢下來，對學生的疑難問題進行解答，讓學生的語文學習道路上的障礙越來越少，這樣才有利于為之后的厚積薄發打下基礎，以及為最后的綜合實力的提高奠定一定的基礎。

總之，高年級的語文教學課堂想要更有質量，想要有更高好的有效性，就應該在結合之前教學經驗的基礎上，積極創新，不斷探索，摸索出更加高效的教學方式，讓學生去積極的配合老師的教學，老師也要為學生提供良好的教學條件和教學氛圍，更最重要的是一定要發揮好學生在課堂上的主體作用，讓學生體驗到價值感和歸屬感，并且一定要讓學生真正的學會內容，讓學生從根本上提高對語文的興趣和熱情，這樣才有利于提高他們的綜合能力和綜合發展。

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