情景教學法在小學六年級英語閱讀教學中的應用分析

許青

摘 要：隨著我國教育行業的改革與發展，我國相關部門對英語教學越來越重視。但由于我國的漢語與英語有較大的差異，這也加大學生們學習英語的難度。小學生的思維還出成長期，很難理解剛接觸不久的新語言。這個時候老師就顯得尤為重要，教師應該改變傳統的教學思想，利用新的方法創新教學，例如情境教學法進行教學，教師通過情景帶入和同學更多的互動讓同學們產生學習的興趣。而本文分析情景教學的教學方法在小學六年級的英語閱讀學習教學中的應用。

關鍵詞：情景教學;六年級英語;閱讀教學

引言

學習一門新的語言，聽、說、讀、寫十分重要，對于新語言的學習，學生們就普通新新生嬰兒一樣，要通過不斷地聽和練，才能夠提升英語語感。英語閱讀里面包含的知識點非常多，是英語學習的一大重點。但對教六年級英語老師來說，讓同學們學會英語閱讀難度較大。無論是語文還是英語，閱讀理解內容都比較枯燥。情境教學可以培養學生們的自主學習能力，可以激發學生的學習興趣。

一、情景教學法概論

在在教育改革施行以來，情景教學法是非常受歡迎的一種教學方式，在教學的過程中，對教學內容的需求進行調整，利用各種事物來豐富教學內容，例如語言、行為、多媒體、活動等，為學生們打造一個良好的學習氛圍，這種教學方式相比傳統的教學方式要更利于學生們接受。通常情況下情景教學帶有一定趣味，可以讓同學們在課上集中注意力，從而提高教學質量。

首先，英語是小學教學中的重要學科，有重要的作用。但它不像語文漢字使用的比較頻繁，在日常的生活中使用到英語的地方并不多，通常都是在一些事物或物品上相關內容會涉及英文知識。同時在小學學習的過程中，英語知識比較雜亂，沒有形成一個較為完整的結構，使得學生對于英語這門學科缺乏重視。情景式教學可以讓抽象的知識變成生動的畫面內容，可以利用多媒體進行演示，以動畫形式或圖片形式展示出來，有利于同學們接受，并且能夠了解英語知識的特點。

其次，小學六年級學生們的知識掌握并不多，而且在英語相關的閱讀中能力也有明顯的不足，這也限制學生們對于英語內容的喜愛程度，由于自身能力不足，不能對喜愛的內容進行更高的追求。在英語閱讀中，由于學生們掌握相關知識不夠牢固，很容易產生各種問題，這也極大限制學生們學習英語的效果。在利用情景教學的過程中，可以利用相關設備為學生們創造一個良好的語言交流場景，可以提高學生的英語口語，和與人交談時的自信心。

最后，情境教學不只是依靠多媒體設備創作出虛擬場景，而是根據課堂需求來進行創造，創造一個符合課堂教學的情景，加強學生與教師之間的交流，進而能將英語教學進一步提升，能夠有效提升學生們的綜合能力。情景教學作為一種新型的教學方式有利于學生們接受。

二、情景教學在小學英語教學中的應用

（一）利用多媒體創造虛擬情景

隨著信息化的逐漸深入，我國的教育事業也隨之發生很大的進步，在如今的教學中，教師都會運用先進的教學設備進行輔助教學，這樣不僅能夠吸引學生們的目光，還能幫助同學們加深理解相關內容。與傳統的教學相比更加容易加深同學們對相關教學內容的了解。在信息化的時代下，搜集相關資料與視頻是非常方便的，這種方式更利于學生們接受，而且效果更加明顯。為此，每個教室都應配備多媒體設備，教師使用多媒體設備進行教學。

例如，在教學的過程中，教師在教《讀和寫》這單元時，可以利用設備進行相關演示，其內容是描述一家人在假日出去旅游經歷，而且在經歷的過程中遇到不愉快，進而在評價上給他們差評。其主要原因是：everything was very old;lamp was too small;the were? cold and bed is bad;the computert not work。教師可以利用多媒體設備播放相關視頻，利用多媒體進行演示，這樣可以給學生們帶來視覺上的體驗，可以通過視頻提高學生們對英語的興趣，進而能夠有效提高學生們的英語學習能力。

（二）結合現實情況創造情景

小學階段，學生們對于新的事物會產生興趣，而且接受能力相對較強，教師應該巧妙利用這一特點展開教學。對于小學的學生而言，英語課堂有點枯燥，大部分學生們英語的教學都沒有興趣，教師在教學的過程中可以考慮結合生活中的內容展開教學。例如在《Let’s go to the park》這一課程時，教師可以提問“Which animal do you like best why？”讓同學們站起來用英語講述自己喜歡的動物，然后并說出原因，這是一個開放性的問題，同學們可以結合自己的經歷進行描述，問題的內容與課程相符合，同時還適當小擴展一下其他內容，有利于鍛煉學生們的詞匯運用能力。教師還可以通過讓同學們彼此之間相互討論，來鍛煉同學們的口語表達能力。通過這種互動的方式，來提高學生的英語能力，進而提升課堂的教學效率。

結束語

總而言之，情景教學對于六年級的英語閱讀學習有重要的作用，因為情景教學不僅可以引起同學對英語閱讀的興趣，還能夠進行自主閱讀、自主學習。對于六年級的學生來說，情景教學也可以增進師生間的友誼，提高學生的英語整體能力。利用情景式教學的方法，能夠很好的提高六年級學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

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