儒文化人文情懷引入高職語文教學重要性淺析

蘭婷婷

摘要：儒文化是我國歷史文明格局中內在精神強韌的主根基，它重視社會關系網絡的人倫關系，重視人精神意志的獨立、自律，對社會道德行為有著深刻認識，在個體義務和大局觀上有較為深入的探討。高職語文課程教育教學對象決定著語文這門課程起著輔助專業課程技術類人才素質培養、人文情懷塑造、品行道德引導、個人與社會價值觀正面形成的重要作用。以儒文化中積極向上的人文情懷為線索，以歷史為坐標，以各時代優秀突出的文人墨客為背景，以其優秀作品為實例，解析大的精神方向，教學從文字內涵解析延伸到價值領域引導，這樣教學效果將不僅停留在知識文化傳遞層面上，更能在素質培養中體現出來。

關鍵詞：儒文化的人文情懷;高職語文;素質培養

2019年1月，最新版的國家職業教育改革實施方案中強調要將我國職業教育打造中國特色。所謂中國特色，一是職業院校的開辦、課程內容的設置要與我國國情相適，符合國家人才培養走向，與我國社會主義市場需求緊密貼合，二是培養的職業類人才應是具有中國特色精神指引下的優質勞動者。目前，國家“一帶一路”的實施，對外交流越發頻繁，中國優秀精神文化、中國特色工匠精神、中國高素質技術人才走向世界也將成為必然。職業教育作為經濟建設的重要支撐之一，高職院校在素質教育方面也需要將中華優秀傳統文化帶上課堂，從教學中引導，傳遞中國優秀傳統文化內容，使素質培養和技能提升雙管齊下，響應國家打造具有中國特色職業院校的號召，緊跟學校文化軟實力提升的內在要求。因此，要將中華優秀傳統文化帶上課堂，需要在教學、教材上精心雕琢，將帶有中華優秀傳統文化精神層面的價值觀作為引領才能在人才培養上收到事半功倍的效果。

一、儒文化中優秀精神內核值得傳承

儒文化從孔子時代開始，對當時社會所起的精神震懾和意識引導至今都作為中華文明根深蒂固的支柱起著重要深層次影響。中國文人歷來都帶有濃厚的人文情懷，其作品正是抒發這一情懷的主要手段，儒文化在中國傳承了幾千年，其精髓重視社會關系網絡的人倫關系，重視人精神意志的獨立、自律，對社會道德行為有著深刻認識;在個體義務和大局觀上有較為深入的探討，以至最后上升成為中國傳統哲學人文情懷。其重要內容：“仁愛”“禮讓”“孝悌”“智解”“誠信”“忠誠”等核心思想對于當時乃至現今都有著不可估量的影響。

二、高職語文教材編寫加入中國優秀人文情懷片段

大學語文教材編寫中，詩歌選編是其中重要一環，中國古詩詞具有一字千金、一詩一世界的語言魅力，有著豐富的中華精神內核。這門高度凝練的語言藝術，在中國傳統優秀的人文情懷引領下更顯示其重要、深邃。從三千年前的《詩經》開始，到“騷體”的出現，后來的漢樂府、唐詩宋詞元曲……這一系列的文學形式演變、發展無不帶有中國傳統文化色彩和魅力，傳遞的不僅是當時的社會風貌、地理人文，同時也是中華文明世代精神升華的結晶。儒文化在這一演變、升華的過程中所起到更多的是推動、引導、正面、深層次的。在整個意識形態的籠罩下，傳統優質的中華精神得以傳承，并影響到從個體到社會的方方面面。歷代文人墨客們的作品中帶有儒文化中濟世平天下的家國夢，修身正己的價值觀，盡職、盡責、盡人倫的倫理觀……這些都在對社會及社會中的人有著潛移默化又深入細致的影響，以至于整個中華所培養出的人，都具有大的人格，追求的是人生大道，歷代文人志士都擁有高度使命感和責任感，受到傳統積極道德精神的正面影響，他們既飽含憂患意識又有歷史擔當，這些正是這個社會需要傳遞的重要的文化價值，是需要高度贊揚的精神內涵。一部文學作品的選擇，應是作者本人具備以上優秀品質，其作品又能反映歷史、社會、時代重要價值擔當，將這些內容引入課堂，必然能將學生知識習得和素質培養結合起來，雙效齊下，事半功倍。教學設計中突出精神內核方面內容，能潛移默化地將中國傳統精神文化傳遞給學生，使之影響到學生的思想和行為，如此，課程設置既包含“中國特色”又有濃郁的知識內涵，教學效果既包含知識文化內容又著有濃烈的中華優秀傳統文化素質培養的色彩。

三、語文課程教學實現知識習得、素質培養雙效提升

高職語文課程教學教學對象決定著語文這門課程作為基礎課程教學起著輔助專業學科素質培養、人文情懷塑造、品行道德引導、個人與社會價值觀正面形成的重要作用。一堂普通的語文課，不應該是單純的篇章解析、文本知識機械式提煉，應該穿插濃墨重彩的中華優秀傳統文化內核，以儒文化中積極向上的人文情懷為線索，以歷史為坐標，以各時代優秀突出的文人墨客為背景，以其優秀作品為實例，解析大的精神方向，從文字內含延伸到價值領域，這樣的教學效果將不僅停留在知識文化傳遞層面上，在素質培養中更能體現出效果。