新教育新時期如何提高班主任工作的效率

摘要：新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新時期新理念新要求新特色，班主任既是一種機遇，也是一種挑戰，需要班主任不斷學習，不斷實踐，不斷轉變觀念，更新管理方法，不斷提高工作質量和效率。本文主要是拋磚引玉，對新教育新時期班主任工作的現狀和工作方向進行研究和分析。

關鍵詞：新時期;新理念;班主任;師生關系

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。在學校中，班主任不僅僅是一名科任老師，更是一個班的組織者、引領者。班主任不僅要負責學生的學習，也要負責學生的思想和健康，甚至是生活的方方面面。

正是由于班主任角色的特殊性，班主任在學生發展過程中扮演著重要的角色，尤其是初中班主任肩負著家校溝通的紐帶作用。所以，班主任不僅要傳遞知識給學生，還要以師德感染學生，幫助學生樹立正確的情感、態度、價值觀，促進學生的全面發展。

一、班主任工作現狀分析

新教育，新時期，新要求，班主任工作是機遇與挑戰并存。

首先，新課程理念下的新課程改革，給班主任工作注入了新鮮血液，出現了許多新思路新方法，班主任工作出現了新的生機與活力。隨著經濟條件的提高和政府的重視程度不斷提高，學校基礎設施不斷完善，為班級活動的開展提供了堅實的物質基礎，有助于促進班主任高效開展工作。

其次，雖然新課程改革工作不斷推進，但是傳統理念依然在發揮作用，甚至發揮著較大的作用，經驗豐富的老班主任們往往喜歡采取傳統的工作方法，可能會導致與學生的關系緊張，不利于更好地開展工作。

還有，部分頗有經驗的科任教師在新時期并不積極轉變角色，往往繼續采用居高臨下的姿態，使得學生學習出現接受障礙，同時也給班主任的管理工作帶來諸多不便。

再者，在新課程理念下，新時期的學生是學習的主人，但是多數學生不能樹立的主人翁意識，在學習和參與活動中，處于被動狀態，教師的轉變了，學生不能積極轉變角色、地位，導致班主任工作開展的質量和效率大大降低。

二、如何提高班主任工作的工作效率

新教育，新時期，新要求，班主任必須提高工作效率才能適應新課程改革的需求。

首先，班主任是一名教師，首要的職責是傳遞知識，所以班主任作為一名科任教師，要不斷的完善自我，為學生樹立榜樣，將正確的學習態度、科學的學習方法傳遞給學生。

其次，新時期新課改，需要班主任不僅僅是學習知識的引導者，更是精神進步的指引者。

（一）充分考慮尊重學生情感需求。新課改環境下，學習的主人是學生，學生對老師的指導不再是言聽計從，他們會有自己的想法，有自己的需求，所以班主任引導學生樹立正確的情感、態度、價值觀，不僅要成材，更要成才，提高學習素質的同時，提高學生的綜合素質。

（二）提高個人魅力，做好學生的表率。首先，班主任積極參與教育局組織的各種形式的教學培訓以及學科交流和班主任交流活動，同時要順應時代發展潮流，不斷學習新課程新理念，認真對待人力資源保障局和教育局組織的中小學教師繼續教育，努力提升個人綜合素質，熟練的掌握新的信息技術手段，進行信息技術與學科融合，提高上課效率，同時利用現代化教育手段進行班級管理，提升班級管理的質量和效率。

（三）建立健全班級管理委員會。班主任管理工作需要有完善的班級管理規章制度作為理論支撐，堅持有規可依、有規必依、執規必嚴、違規必究的管理原則，激勵學生的思想，約束學生的行為，幫助和督促學生養成良好的行為習慣和學習習慣，促進學生的全面發展。

（四）建立合作共贏的師生關系。“水能載舟，亦能覆舟”，順利地開展班主任工作需要學生的充分參與和大力支持，所以新時期新要求，班主任們要積極轉變工作思想，走近學生，了解學生需要，調整工作態度，建立民主和諧的新型師生關系，有了學生對班主任工作的積極配合，班集體的管理工作，才可以高效的開展。

新教育，新時期新理念新要求新特色，班主任既是一種機遇，也是一種挑戰，需要班主任不斷學習，不斷實踐，不斷轉變觀念，更新管理方法，不斷提高工作質量和效率。

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作者簡介：陳向紅，1982 年 9 月出生，洛陽市第五十五中學，中小學一級教師，洛陽市名師，洛陽市優秀教師，洛陽市骨干教師，洛陽市優秀班主任，洛陽市學科技術帶頭人，洛陽市優秀共產黨員，洛陽市模范工作者，優質課曾獲全國一等獎。