培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法探究

黃偉忠

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，學(xué)校和家長(zhǎng)在越來(lái)越重視學(xué)生課堂教育的同時(shí)也在不斷提升對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。尤其是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為大家研究的重點(diǎn)方向，尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升更是越來(lái)越受到重視。本文以圍繞培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，展開(kāi)探討，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

引言：由于農(nóng)村教育觀念轉(zhuǎn)變的不到位，對(duì)一些改革政策的信息接收不到位，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)水平和城市教學(xué)水平有一定的差距，其中表現(xiàn)最為突出的是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式仍然處在被動(dòng)。低效的，被動(dòng)的學(xué)習(xí)仍是農(nóng)村小學(xué)生目前學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的問(wèn)題。這需要引起我們的重視。

農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和重要性

近年來(lái)，很多農(nóng)村家庭為了生計(jì)，小學(xué)生的父母選擇外出打工，家中留下老人和孩子，沒(méi)有父母監(jiān)管加之老人溺愛(ài)，使得很大一部分小學(xué)生在課下沉迷游戲，不能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。再者是，在課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的注意力不集中，容易走神，鄉(xiāng)村教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和引導(dǎo)起到的作用不大。而且基于農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀，教師的大量流失和教師教學(xué)的思想和觀念相對(duì)落后，以及教學(xué)設(shè)備設(shè)施的不完善，導(dǎo)致不能給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)制，也很難給學(xué)生提供一些指導(dǎo)與訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)觀念，也很難使學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系。長(zhǎng)久以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，積極性和效率很難提高。尤其是小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)發(fā)展的初始階段，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠使學(xué)生受益終身還對(duì)他們?nèi)嫣岣咦陨淼木C合素質(zhì)起到關(guān)鍵性的作用。

其次，在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也有利于鄉(xiāng)村教師的自我學(xué)習(xí)和提升。由于現(xiàn)在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)水平還處在落后的階段，很多鄉(xiāng)村教師選擇去往城市發(fā)展，使得農(nóng)村教育跟不上時(shí)代的步伐，繼而形成一個(gè)惡性循環(huán)。在要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，要求自身素質(zhì)和教學(xué)水平不斷提高，從而達(dá)到一個(gè)完善自我和更好教育學(xué)生的目的。

提高農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑方法

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，枯燥乏味的課堂和被動(dòng)式的教學(xué)方法很容易使本來(lái)貪玩的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課堂中好玩的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)課堂知識(shí)中有很多是可以找到規(guī)律的，教師可以多多鼓勵(lì)學(xué)生去尋找規(guī)律。譬如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中將形近詞放到一起，進(jìn)行好玩的說(shuō)文解字游戲，以故事的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后可以再讓學(xué)生自己進(jìn)行思考解讀。在數(shù)學(xué)方面可以根據(jù)數(shù)學(xué)本身的規(guī)律性引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律。一方面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生自主思考。利用學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)能起到事半功倍的效果，更可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，提高小學(xué)生的自我思考能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我思考

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最重要的還是要通過(guò)教師的引導(dǎo)。基于現(xiàn)在大多數(shù)鄉(xiāng)村教育還是“填鴨式”教學(xué)，課堂的大部分時(shí)間還是由教師講解，留給學(xué)生自我思考的時(shí)間很少。而且小學(xué)生的自我思考能力比較弱，這就需要教師在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，對(duì)于任何問(wèn)題應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生該如何思考，并在問(wèn)題解決后舉一反三，讓學(xué)生能夠自主思考。

再者，需要給學(xué)生提供質(zhì)疑的空間。目前，大多數(shù)學(xué)生在課堂上過(guò)分相信權(quán)威，以老師講課內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，加之課下懶于思考反思，逐漸失去了自我思考的意識(shí)和能力。在課堂上老師就要多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不明白或者不懂的問(wèn)題提出來(lái)，及時(shí)解決。并且可以利用更多的方式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生思考，甚至可以讓學(xué)生在課堂進(jìn)行幫扶小組，或者自我講題，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行思考，充分提高小學(xué)生的自我思考能力。

3、開(kāi)展課外思考活動(dòng)

新時(shí)代的教育不僅僅是要讓學(xué)生獲得知識(shí)，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自主思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。這不僅是學(xué)生在課堂上學(xué)到得知識(shí)，也是有利于終身的習(xí)慣。由于在課上的時(shí)間有限，所以小學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)不能單從課堂上來(lái)入手，要讓學(xué)生獨(dú)立思考充分滲透到日常的生活當(dāng)中，逐漸形成自主學(xué)習(xí)和思考的意識(shí)。因此，課外思考活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生在課下能夠進(jìn)行自主的思考，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的發(fā)散和合作協(xié)調(diào)能力。利用農(nóng)村獨(dú)有的天然優(yōu)勢(shì)，將自然的規(guī)律融入到學(xué)習(xí)中，寓教于樂(lè)，充分挖掘?qū)W生自主探索的能力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4、教師要提高自身的創(chuàng)新能力

由于鄉(xiāng)村教師接觸到的資源和信息有限，外界的環(huán)境也是限制教師教課的很大一個(gè)因素。在面臨這些問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在搞好教學(xué)的同時(shí)也要不斷提升自身的素質(zhì)。教師是學(xué)生的榜樣，也是引導(dǎo)者，只有教師在完成自己的思考和教學(xué)體系的構(gòu)建之后，才能個(gè)會(huì)更好的引導(dǎo)學(xué)生去沿著正確的思路去思考問(wèn)題，從而形成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

在面臨一些客觀因素的阻礙時(shí)，身為教師應(yīng)該積極尋求解決方法，而非沿用老一套的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，多關(guān)注教育部下發(fā)的通知和改革政策，力圖做到緊跟潮流，完善自我教學(xué)。在這樣的過(guò)程中其實(shí)也是思考和拓展思路的過(guò)程，也是提升自我的過(guò)程。

5、政府和家長(zhǎng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性

學(xué)生的教育不只是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)依然有很重大的責(zé)任，在課外，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起監(jiān)督的責(zé)任，不只是監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，而是要起到引導(dǎo)思考的作用，這也要求家長(zhǎng)逐步改善自己和及時(shí)與孩子溝通，共同進(jìn)步。更要求政府加快縮小城鄉(xiāng)教育資源分配的差距，從而更好的改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使教師在改變教育模式上有更大的發(fā)揮空間。

結(jié)語(yǔ)

在培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生自我思考能力的問(wèn)題上，既需要教師能夠打破原有的教學(xué)模式和思維，創(chuàng)新求變，不斷完善自我和教學(xué)機(jī)制，將教學(xué)從原有的考學(xué)模式轉(zhuǎn)變到大力提倡的素質(zhì)教育上來(lái)。與此同時(shí)也需要家長(zhǎng)的幫助和支持，更需要社會(huì)和政府將更多的教育資源和精力投放到農(nóng)村，均衡城鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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