職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生存在的問題的課前分析

摘要：職業(yè)教育中遇到的最大問題是學(xué)生問題。大家對(duì)他們抱有的刻板印象就是成績差，不聽話，難相處。對(duì)于這些問題我們要分析其形成原因，并針對(duì)問題制定策略，解決問題，從而提升課堂效率，把他們培養(yǎng)成才。

關(guān)鍵詞：高職;生源分析;人才培養(yǎng)

作為一線教師，在職業(yè)教育中最需要解決的是學(xué)生問題。這些學(xué)生通常都是人們眼中成績偏低、不守紀(jì)律甚至和老師對(duì)著干的問題同學(xué)。我們想做好教學(xué)工作，就必須做好教育工作。將學(xué)生從厭學(xué)的邊緣地帶拉回來。這樣才能保證下一步的教學(xué)工作的進(jìn)行。從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的步驟來說，本篇主要對(duì)問題進(jìn)行發(fā)掘和分析。

在職業(yè)教育中主要會(huì)遇到以下三個(gè)問題：1.職業(yè)院校學(xué)生文化成績低，學(xué)習(xí)效率低。也由于成績較低，知識(shí)儲(chǔ)備不足，有些課程學(xué)習(xí)效果差。2.在多數(shù)人眼中，這些孩子成績差又比較頑劣，不好管教。讓人頗為頭疼。大家長期的慣性思維認(rèn)為這些學(xué)生就這樣了，沒辦法教好。很多人對(duì)他們也持悲觀、放任態(tài)度，不再花精力教育他們。3.在這些孩子自己意識(shí)中，自覺自己是個(gè)異類，也為自己打上了“差生”的標(biāo)簽。默認(rèn)為自己學(xué)不好，對(duì)學(xué)習(xí)長期處于抵觸情緒。同時(shí)，也因?yàn)椤安钌钡淖晕野凳荆卜湃巫约荷⒙皇丶o(jì)律。

這些問題是廣泛存在職業(yè)教育中的問題。針對(duì)這些問題，我們需要逐條分析，并尋找應(yīng)對(duì)和解決方法。能解決的，就解決好。不能解決的，可以暫緩，同時(shí)想辦法減輕負(fù)面影響。

一成績低的問題。國家近年來在加強(qiáng)職業(yè)教育，整體生源素質(zhì)逐漸提升。這一點(diǎn)在逐步改善。不過整體來說，可改進(jìn)的余地不大。所以在教師層面來講，不必過于糾結(jié)。這一點(diǎn)也并非主要問題。因?yàn)椋@些學(xué)生中動(dòng)手能力強(qiáng)者比比皆是，這正是職業(yè)教育所需要的。很多同學(xué)在操作類課程中能取得優(yōu)秀成績。他們有著自己的興趣愛好，在自己專注的方面經(jīng)常取得優(yōu)秀成績。在教學(xué)活動(dòng)中，我們完全可以強(qiáng)化他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們能有一技之長，用他們的“長板”來彌補(bǔ)他們的“短板”。在未來他們走上工作崗位的時(shí)候，需要的是多人協(xié)作完成工作，這時(shí)候需要發(fā)揮每個(gè)人的長處才是最重要的。職業(yè)教育是技能專門型教育，那么，與其讓他們門門優(yōu)秀，不如選擇適合這些同學(xué)的道路，讓他們把自己的“長板”修的更長在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用顯得更為重要。

而且，職業(yè)教育和之前的基礎(chǔ)教育沒有直接繼承關(guān)系，可以說是一個(gè)新的開始。多數(shù)技能是從零開始傳授。那么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從頭開始努力學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更需要培養(yǎng)適合他們的學(xué)習(xí)方法。而不需要過分注意他們之前的學(xué)習(xí)成績。

二頑劣、不聽話的刻板印象。與其說他們不好管教，不如說我們的溝通方式不合適。我們現(xiàn)在的教育往往只注重分?jǐn)?shù)，因?yàn)槌煽兊停桶堰@些孩子視為“壞孩子”。對(duì)待他們時(shí)候也多以訓(xùn)斥為主，甚至完全是訓(xùn)斥。在家中、學(xué)校中都默認(rèn)為他們是所謂的“壞孩子”，與成績好的“好孩子”進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。很多老師在內(nèi)心中就認(rèn)為他們不值得花費(fèi)更多精力，只要不惹是生非就好，將更多精力放在了成績好的“好孩子”身上。在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，在語言態(tài)度、課上課下教學(xué)中，本應(yīng)一視同仁，可在實(shí)際操作中也有巨大的差異化對(duì)待。

在家庭中，很多家長經(jīng)常用“別人家的孩子”來與孩子進(jìn)行對(duì)比，拿“別人家孩子”的長處對(duì)別自己孩子的短處。有些有兄弟姐妹的同學(xué)，家長也總以孩子間成績高低。也經(jīng)常因?yàn)槌煽冊(cè)颍幢闶菬┝送瑯拥腻e(cuò)誤，因?yàn)槌煽儾睿獾搅烁嗟挠?xùn)斥和懲罰。而這種不公待遇往往從他們成績下滑的時(shí)候開始伴隨孩子們，即便是他們偶爾又一次取得好成績，很多人往往不重視，也只是一帶而過。不能抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力保持成績，或者懈怠，導(dǎo)致成績?cè)俅蜗禄＜由锨啻浩诤⒆拥哪娣葱睦恚摼枚弥瑹o論在別人眼中還是在他們心中都打上了頑劣的烙印。在長期與學(xué)生溝通工作中發(fā)現(xiàn)他們更希望能表現(xiàn)自己，也希望自己能獲得尊重。當(dāng)給與他們機(jī)會(huì)與信任后，一樣可以完成學(xué)業(yè)，并做出優(yōu)秀成績。

還有一些家長過分的溺愛的學(xué)生，他們不能正確判斷自己的行為，難以與他人相處。我們?cè)诟叩冉逃胁荒苤皇莻鞯溃矐?yīng)該育人。讓他們能夠正確處理人際關(guān)系。

三學(xué)生們認(rèn)為自己不行的自我暗示。雖然有少量學(xué)生是因?yàn)楦呖及l(fā)揮不理想，導(dǎo)致報(bào)考學(xué)校只能選擇高職院校，但是多數(shù)同學(xué)是長期成績低下。而也由于他們成績長期不理想，導(dǎo)致他們自身也將自己放在了“差生”的位置，認(rèn)為自己被差別對(duì)待是合理的。所以，在高職實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常遇到學(xué)生各種退縮的情況，這不是個(gè)例，而是普遍現(xiàn)象。他們也將自己放到了“差生”的位置。做事消極應(yīng)對(duì)，稍有困難就選擇逃避，包括但不僅限于教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)。這樣應(yīng)對(duì)態(tài)度往往導(dǎo)致了最終的失敗。而一旦失敗后，又強(qiáng)化了自己做不到的自我暗示，形成了惡性循環(huán)。我們需要矯正他們對(duì)自己評(píng)價(jià)與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。能夠正確認(rèn)識(shí)自己，幫助他們建立自信心。以一個(gè)積極的心態(tài)進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)生活，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)和心理教育。幫助他們?cè)趯碜呱仙鐣?huì)之后依然能以積極的心態(tài)面對(duì)所有問題。

這三方面問題是在高職教學(xué)中遇到的主要問題，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題。在工作中我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。通過了解學(xué)生心里，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣培養(yǎng)學(xué)生才能達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡介：康若熙，1986年 6月生，籍貫： 河北衡水桃城區(qū)，性別：男，最高學(xué)歷：本科，職稱：助教，職務(wù)：廣告教研室主任 ，研究方向：廣告，動(dòng)畫，畢業(yè)院校：江南大學(xué)。