淺談深圳地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的心理健康教育問題

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，他們在自我意識、情感意識、人際交往等多方面都會出現(xiàn)和產(chǎn)生各種困惑。因此，在中等職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有很重要的作用。本文從深圳地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀入手，分析中職學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，提出了開展心理健康教育的應(yīng)對策略。

一、深圳地區(qū)中職學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對家庭條件的優(yōu)越感較強(qiáng)。深圳地區(qū)的中職學(xué)生大多數(shù)出身在有錢的家庭，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，學(xué)生在學(xué)校不愁吃穿，零花錢多。他們大多數(shù)人都認(rèn)為自己生在深圳這個經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)就已經(jīng)比別人多擁有很多的財富，于是學(xué)生花錢如流水，缺少感恩之心。

2.不思進(jìn)取缺少奮斗目標(biāo)。深圳地區(qū)的中職學(xué)生普遍不太有進(jìn)取心，在學(xué)習(xí)上沒有奮斗目標(biāo)，上課聽課也提不起興趣，對學(xué)習(xí)缺少自信心，他們安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

3.行為習(xí)慣差自控力較弱。深圳地區(qū)的中職生選擇在職業(yè)學(xué)校就讀，已經(jīng)沒有普高升學(xué)的壓力，在深圳中職學(xué)校讀書，學(xué)生普遍愿意選擇參加高職類升學(xué)，只有少部分選擇就業(yè)，但是學(xué)校很重視學(xué)生技能的訓(xùn)練，在課堂上中職學(xué)生思想意識活躍，興趣廣泛，但是由于學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上又沒有太大的壓力，中職學(xué)生在校的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然很差，沒有很好的自控力，在上課表現(xiàn)睡覺、發(fā)呆、開小差等。

二、深圳地區(qū)中職學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因分析

1.深圳地區(qū)中職學(xué)生大多數(shù)是本地生源，在這個發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，給他們家庭帶來了很多的財富，大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較好，孩子們在這樣的環(huán)境中長大，根本沒有機(jī)會體會到經(jīng)濟(jì)困難的苦處，他們自身的優(yōu)越感是普遍存在的。

2.選擇到中職學(xué)校讀書的學(xué)生，大多數(shù)是中考失意的孩子，他們在初中階段學(xué)習(xí)成績相對落后，他們在學(xué)習(xí)方面從來沒有獲得過優(yōu)越感，家長過高的期望給他們造成了過重的壓力和困擾。

3.中職學(xué)生在年齡上大多正處于人生生理和心理快速發(fā)育時期，心智尚未成熟，他們進(jìn)入中職校后，由于生活、學(xué)習(xí)方式有了相當(dāng)大的改變，對他們沖擊大，使他們?nèi)鄙僮晕遗袛嗄芰α恕Ｋ麄兊那榫w不甚穩(wěn)定，對事物的判斷拿不定主意，不能冷靜地控制自己的情緒，易產(chǎn)生心理矛盾、心理沖突。

4.深圳的中職學(xué)生里面有部分是來自單親家庭的孩子，或者父母經(jīng)商常期不在家的孤獨孩子，他們是現(xiàn)代城市里的留守兒童，父母忙于工作忙于經(jīng)商，在孩子成長過程中，父母缺乏對孩子的陪伴、教育和幫助，這些孩子普遍缺乏關(guān)愛，心理敏感、叛逆，這些都導(dǎo)致了學(xué)生不良的心理問題和行為。

三、關(guān)于做好深圳地區(qū)中職學(xué)生心理健康教育的措施

1.學(xué)校方面要全員參與

（1）在深圳很多中職學(xué)校都會開設(shè)富有特色的心理健康教育課程，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康理念教育，增強(qiáng)其心理健康意識。如深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常能抓住關(guān)鍵的時期（如新生入學(xué)初、新學(xué)期開學(xué)伊始等）對不同專業(yè)、不同年級、不同性別的學(xué)生開展心理知識講座，幫助中職生掌握一定的心理調(diào)適方法，促使學(xué)生在實際生活中達(dá)到自我調(diào)節(jié)的目的。學(xué)生在校園內(nèi)，能夠經(jīng)常有機(jī)會參加“新生入學(xué)教育”、“珍愛生命、關(guān)注女性健康講座”、“高職類高考前心理輔導(dǎo)”等活動。學(xué)生通過參加這些講座活動等，能夠在心理波動較大的時期，穩(wěn)定自己的心理，幫助學(xué)生自己更好地適應(yīng)所面臨的新環(huán)境，以積極向上的心態(tài)去追尋自己的人生目標(biāo)。

（2）班主任、任課老師、管理隊伍教師全員參與學(xué)校的心理咨詢活動，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題能夠做到及時發(fā)現(xiàn)、及時溝通與引導(dǎo)，學(xué)校對于有心理問題的學(xué)生絕對能夠做到為學(xué)生保密，保護(hù)學(xué)生的隱私，保護(hù)他們的自尊心，給學(xué)生生活的自由空間。

2.家庭方面要關(guān)愛、尊重與理解

首先，父母親在家中應(yīng)該把孩子當(dāng)做成年人看待，現(xiàn)在的中職生自我意識較強(qiáng)，渴望與成人一樣具有平等的社會地位與權(quán)力，反對父母和老師權(quán)威式的干涉，希望能以獨立人格出現(xiàn)。他們在面臨許多矛盾和困惑時，因生理或心理問題容易產(chǎn)生焦慮情緒，甚至情緒失控。家長教育孩子不能簡單粗暴，應(yīng)該努力做到細(xì)心、耐心、愛心相結(jié)合，尊重、理解與陪伴相結(jié)合。發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，引導(dǎo)與處理、治療，幫助孩子度過關(guān)鍵的心理轉(zhuǎn)折期。

同時，父母親應(yīng)該在家中創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

最后，家長應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。讓家長能認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的重任，不要只顧賺錢，忽視對孩子的教育。

3.社會方面多開展有意義的活動

中職學(xué)生特別渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價值，得到他人的認(rèn)可，但是，他們不擅于與人交往，為人處世能力較差，存在一定的社會障礙。因此，社會也應(yīng)該積極開展豐富多彩的校內(nèi)外文化活動，如各種中職生技能比賽、表演等活動，這樣不僅能使中職生感受到溫暖與關(guān)懷，也能幫助他們在各種活動中發(fā)揮自己的特長，積極調(diào)整心態(tài)，增進(jìn)交往，增進(jìn)自信，進(jìn)而明確自己生活的目的、意義及生命的價值。

同時，社區(qū)街道組織通過講座、專刊、主題活動等形式，在社區(qū)進(jìn)行宣傳、普及心理健康知識，還可以有意識地排練一些有中職學(xué)生參與或策劃的心理戲劇、書法比賽、攝影比賽、寫作訓(xùn)練等活動，提高中職學(xué)生的關(guān)注程度，開闊他們的視野，讓他們不斷激勵自己，通過不斷參加社會活動，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

總之，在新形勢下做好中職生心理健康教育工作需要在管理過程中不斷探索和創(chuàng)新，對于深圳地區(qū)的中職學(xué)生心理健康教育，需要學(xué)校、家庭和社會共同努力，經(jīng)常、持久地關(guān)注孩子，耐心地引導(dǎo)孩子，對于心理健康教育不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，長期不懈堅持下去，才可能真正幫助心理有問題的學(xué)生解決他們的青春期煩惱，促進(jìn)他們擁有正確的健康的身心條件，使他們能夠具有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳華.大學(xué)生心理健康教育課程改革的探索與實踐[J].西南交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（07）。

作者簡介：史紅玲，女，1976年出生，籍貫：湖南，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，高級講師。