關于抓好幼兒園教師隊伍管理的策略與研究

楊曉燕

摘要：在當今教育越來越被重視的時代，學前教育更是教育的基礎，也越來越被重視，幼兒園肩負著未來人才的奠基重擔，而幼兒園每一位教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響，教師作為幼兒園教育過程中的主要操作者，是幼兒園常規管理的重要內容。教師隊伍的科學有效管理是提高保教質量、綜合體現園所特點的硬件工作，是一項必須做好的工作，而我園地處農村，又是民辦幼兒園，所以在待遇方面不如公辦幼兒園，幼兒好多老師，會去考事業單位及從事其他職業，導致了教師流動問題。

關鍵詞：教師隊伍;現狀;發展策略

一、問題的提出

2005年開辦幼兒園來，在自己的不斷的實踐和幼兒園實際管理中，我發現并深感受到幼兒園教師隊伍的建設是至關重要的，在當今教育越來越被重視的時代，學前教育更是教育的基礎，也越來越被重視，幼兒園肩負著未來人才的奠基重擔，而幼兒園每一位教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響，教師作為幼兒園教育過程中的主要操作者，是幼兒園常規管理的重要內容。教師隊伍的科學有效管理是提高保教質量、綜合體現園所特點的硬件工作，是一項必須做好的工作，而我園又是民辦幼兒園，所以在待遇方面不如公辦幼兒園，幼兒好多老師，會去考事業單位及從事其他職業，導致了教師崗位的不穩定性，為了讓我園教師流動性減少，我園從各方面加強了教師隊伍的建設。幼兒園教師也是一項特殊的職業，是愛與責任并存的職業，由于幼兒園孩子們都特別敏感，都希望得到每位老師的關注，老師的言行舉止對孩子們都非常重要，一個微笑，一個親昵的動作，都有可能會改變一個孩子。有的小朋友說：“今天老師對我笑了三次。”有的說：“老師今天還親過我呢！”可見，孩子是多么的在乎老師。我們也時不時的蹲下來抱抱每一個孩子，親一親每一個幼兒，讓他們都感受到老師的關愛。在班上，我問孩子們：“你們知道老師最喜歡哪個小朋友嗎？”只見他們非常自信的說：“我知道，老師最喜歡我。”看到他們可愛的樣子，我很開心的笑了。我經常對每個老師說，每天要對孩子說：“老師最喜歡你！”盡管是孩子，當孩子們體驗到老師對他們的關心愛護之后，他們也會學著去關心愛護他們周圍的人。這是一種美好的情感。如果教師隊伍建設不好，管理不好，將給幼兒園發展，給孩子的發展造成重大的制約和影響。

我們幼兒園是一所全日制民辦幼兒園，幼兒園的教師是師范畢業的，教師的專業水平高，但是缺乏實際的教學經驗及教學理念，而且教師隊伍呈現年輕化，內部出現紀律松散，部分教師經常上班遲到，不遵守幼兒園制度，還有的教師出現拉幫結派的行為，缺乏團隊意識，還有出現教師崗位不穩定，而這些問題的存在嚴重影響了幼兒園的內部的發展。因此針對我園教師存在的問題我選擇了本題目，我針對教師存在的問題，不斷地探索新的并且適合幼兒園內部管理的一套管理制度，并且從我自身做起，帶領團隊全新改變。

為了讓我園教師流動性減少，我園從各方面加強了教師隊伍的建設。（因為我深知幼兒園里教師的團隊建設是很重要的，只有教師隊伍穩定，幼兒園的發展才有前途，如何做到讓優秀的老師留下來愿意跟誰我，1.提高教師理論和實操水平，2.專業水平考核機制獎勵，3.情感激勵機制獎勵）。

二、教師隊伍現狀

幼兒園的發展和老師的發展密不可分，為此我把幼兒園教師隊伍的建設作為幼兒園工作中的重點來抓。

首先，我從幼兒園教師的上班時間觀察，我每天早上七點三十分在幼兒園門口和老師一起迎接我園的家長和小朋友，在門口迎接的過程中，我發現有幾個老師經常遲到，這幾個老師中，有90后的老師和80后的老師，90后的老師居多;

其次，我走進班級隨班聽課，巡視，觀察幼兒一日活動，通過我觀察，發現教師在組織幼兒早操活動時，教師形象、精神面貌不好;在一日活動戶外活動中還出現教師交談。

看到這些現象，我非常的揪心，也非常的著急，深刻的認識到了要把存在的這些問題調整過來，讓幼兒園教師隊伍呈現一個嶄新的面貌，在我觀察期間，通過問題，我總結出我園教師隊伍出現的問題如下：教師隊伍的教師隊伍呈現年輕化，內部出現紀律松散，部分教師經常上班遲到，不遵守幼兒園制度，還有的教師出現拉幫結派的行為，缺乏團隊意識，教師崗位不穩定。

三、原因分析

在工作過程中，通過我親臨幼兒園觀察，我發現教師在制度遵守方面屬于自律性的，比較好管理，在教師對待自己職業的認知方面比較難。我園教職工，有70年代、80年代、90年代的教職工，70年代的教職工屬于比較遵守制度的員工，但有部分員工之間出現倚老賣老的狀態;80年代的教師一部分出現拉幫結派;90年代的教師，比較年輕，思想活躍，但是在幼兒園里最容易違反制度的也是90后的老師。通過分析，我發現從幼兒園團隊建設及激勵機制給教職工發展的平臺，給教師一個伸手就能夠到的夢想，給教職工一個愿景。

（一）教師遲到原因分析

我園上班時間制度是值班老師7點20分入園，上班教師7點30分一批;

7點40分一批;8點一批，班級教師之間進行調節。通過觀察7點40分的老師最容易遲到，主要是老師對中間這部分時間容易輕視，還有就是園內制度管理的老師對7點40分上班的老師的時間沒有引起重視，讓老師形成了一個習慣，在觀察中我還發現了遲到的一部分老師中還沒有樹立自己的工作感職業感，這部分老師，把幼兒園制度不放心里。

（二）教師一日活動中出現問題分析

一日活動中，教師出現精神狀態不好，組織幼兒活動時教師在交談等問題的出現，我在想除了幼兒園的管理制度的落實外，我要給我的老師從專業方面去發展，培養教師的專業感，從老師情感方面去交流，讓老師感動;從老師待遇方面去提高，給老師愿景，辛苦的付出總有滿意的收獲，以情感待遇留人。

四、教師隊伍發展策略

1.提高教師理論和實操水平：教師通過教師考核《3—6歲兒童學習與發展指南》、教師基本功，進行老師專業的提高;保育老師通過實際操作考核，讓自己更加的專業;廚房后勤人員也是通過實際操作考核，提升自己的廚藝。除了以上考核我園進行的園內講座：《幼兒園教師禮儀培訓》、《幼兒園教師團隊的打造》、《幼兒園教師安全講座》、《幼兒園教師專業標準解讀》、《幼兒園教師與家長溝通技巧》提高教師專業的發展。

2.專業水平考核機制獎勵：我園為了激發教職工潛能，制定了教職工考核機制獎勵，幼兒園教職工凡屬于考核過關，全部提高待遇。

3.情感激勵機制獎勵：幼兒園還制定了一系列的激勵機制，每個月給幼兒園教職工發勞保用品，給工作滿十年的老師一次性8000元的獎勵;給工作滿兩年的教職工國內或者出國游玩的待遇，給家遠的老師提供住宿;給教職工提供發節日慰問金及慰問品等等，在工作中要求老師認真踏實，在生活中和老師建立良好的朋友關系，促使幼兒園團隊團結向上和諧發展。

我分以下幾點來進行研究分析：

研究方法：觀察法調查法個案法行動研究法文獻法

重點：日常生活及平時的工作中抓好教師隊伍的管理，讓幼兒園每一位教師有一顆年輕向上的心，從教師的專業素質、教學水平、內在及外表改變自己，用“愛”的理念帶動每一位老師，打造一支“團結、向上、穩定發展”的教師團隊。

難點：由于幼兒園教師隊伍管理是人的管理，“人在一起不叫團隊，心在一起才叫團隊”，所以在管理過程中，在改變整個教師團隊中，最難的是人心的管理，這個是在整個過程中最難的。

開展階段：

1實施研究階段（2017.2——2017.3）：確定研究內容，開展調查研究。2.深入研究階段（2017.3—2017.5）：收集、整理、分析典型個案，并對個案分析的事進行研究，尋找個性化的對策進行指導。3.總結成果階段（2017.6）：總結研究成果，提出解決問題的策略，撰寫結題論文。

參考文獻：

[1]陳興杰：優秀校長99個成功的管理細;

[2]淺談民辦幼兒園教師隊伍建設一周建曉;

[3]80后”青年教師從事幼兒教育職業現狀的研究;

[4]《幼兒教師專業化成長指南》評介;

[5]多形式團隊合作促使教師專業成長;

[6]民辦幼兒園如何打造一支特色鮮明的師資隊伍;