漫談農村初中數學的學習興趣

陳龍凱

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”興趣永遠是最好的老師，興趣是求知的原動力。學生只有對數學產生濃厚的興趣，才會有強烈的求知欲，才會積極、主動的參與學習活動，才會開動腦筋，認真思考問題分析問題和解決問題，收到事半功倍的效果。

近年來，隨著社會經濟的發展和城鎮化運動，大量學生紛紛涌向城市中學，同時各級各類城市重點中學面向農村大肆“掐尖”招生，農村中學生源驟減，特別是優質生源驟減，留下來的學生幾乎都是學習成績差，學習基礎差的學生，其中還有許多學生是“農村留守學生”。面對這種現狀，我們農村初中數學老師，要提高數學教育教學質量，該怎樣來激發和培養學生學習數學的興趣呢？

營造民主的、和諧的、平等的、亦師亦友的新型師生關系。俗話說“親其師，信其道”，要讓學生從內心深處接受老師，親近老師，愿意和老師交流，和老師做朋友，才能更好的激發和培養學生學習數學的興趣。記得我在初一時，期末考試數學成績24分，初二換了一個數學老師，一個剛出學校的年輕的數學老師。他和藹可親，平易近人，各方面關心我，幫助我，從不因為我數學成績差而歧視我。慢慢的我被感動了，覺得不好好學習，就對不起老師，于是我開始認真學習數學，成績上升了，嘗到了成功的喜悅，學習數學的興趣更加濃了。那一年，是我人生的轉折點，數學成績考了全班第一名，連帶對其他學科也產生了學習興趣。后來，我的數學老師做了一名數學教研員，而我，不負老師的期望，也成了一名初中數學老師。農村初中的孩子普遍基礎不牢，學習成績差，學習上生活上存在這樣那樣的困難，不敢和老師交流，缺乏信心，總認為老師不重視自己。所以，我們要多了解他們，關心他們，幫助他們，鼓勵他們，善于抓住他們的閃光點和點滴進步，表揚他們，肯定他們。讓他們慢慢喜歡老師，喜歡數學，愿意學數學，愿意為老師而學數學。

興趣來源于對事物的真實感受，來源于在實踐中的體驗，來源于對事物的理解程度。人們對于理解越深刻的事情，越感興趣，對于越擅長的事情，越感興趣。回憶自己上初中的時候，興趣最濃的活動是什么？是打乒乓球，因為我最擅長，我最厲害，我能擊敗全校同學，獲得冠軍。我后來為什么又對數學產生了濃厚的興趣呢？除了其他因素，就是因為我慢慢了解了數學，理解了數學，掌握了數學，深入研究數學后能獲得全校第一的好成績。所以，我們要經常幫助學生回顧舊知識，打下堅實的數學基礎，特別是初一新生，不要急于學習新知識，而要做好小升初的銜接，所謂“溫故而知新”、“循序而漸進”，就是這個道理。只有慢慢幫助學生對數學從了解到理解到掌握再到深入探究，幫助學生取得較好的數學成績，才能激發和培養學生學習數學的興趣。

重視新課的引入，設計各種詼諧有趣的形式，運用各種靈活多變的方法，為新知識尋找一個恰當的切入點，充分調動學生的積極性、主動性和參與意識，變枯燥為有趣，將新知識包裝于趣味游戲之中，以激發和培養學生的興趣。記得有一次在講二元一次方程組時，那是一個下午，同學們剛上完一節體育，我到教室里，發現同學們大汗淋淋，不停的擦拭汗水，無法安靜下來。我靈機一動，大聲對同學們說：“這一節課我們上一節游戲課，不管用什么方法，只要得到正確結果，這個小組將得到神秘獎勵。”教室里一下安靜了，緊接著同學們開始眼睛冒光，充滿好奇，紛紛催問是一個什么問題，我一言不發，轉身在黑板上寫：“雞兔同籠子，數頭35個，足94只，問雞兔各幾只？”各個學習小組紛紛開動，快速計算，互相討論對照，5分鐘，每個小組都得到了答案，而且答案正確，其中有兩個小組使用了二元一次方程組的方法，其余小組使用了一元一次方程的方法。我讓兩個同學將兩種方法的解題過程寫在黑板上，讓同學們進行對比和研究，發現二元一次方程組，只需要消去一個未知數，就變成了一個一元一次方程。這樣，同學們在舊知識的基礎上只前進了一小步，就輕松學會了新知識。我常常提醒自己，良好的開端就是成功的一半，踏踏實實做好每一節新課的引入。

用成功來激發興趣，又用興趣來促進成功，讓二者成為有機的統一體。農村初中留下來的孩子，學習基礎較差，學習成績較差，尤其需要體驗成功的喜悅，享受成功的滋味，以此來激發和鞏固學習數學的興趣。每個學期，我都會根據每個同學的實際情況，制定兩次目標，一次是期中考試目標，一次期末考試目標。目標不宜過高，只要努力就能達到，讓學生看到自己的進步，看到自己的潛力，人人都可以成功。平時設計檢測題，難度要降低，然后逐漸加大難度，循序漸進，分值設計為滿分150分，將基礎題分值提高，將難度大的題目減少，分值降低。在閱卷時，我還要求學生上交草稿，根據草稿質量加1至5分，鍛煉學生的細致心。對優生要嚴格要求，對學習比較吃力的學生要放寬要求，多給一些步驟分，只要有一點思考成果，都要給分。讓每一個學生都盡可能多的感受到成功的滋味，讓他們覺得數學并不那么難學，他們是可以學好的，讓他們在“愿學、愛學、樂學”的氛圍中，持續不斷的取得成功，持續不斷的激發學習興趣。

靈活運用多媒體教學設備，精心設計優質課件，將聲音、圖形、圖畫聯合呈現給學生，調動學生的注意力，提高課堂效率，激發學生的學習興趣。我曾經上過一節縣級教研課，是生活中的軸對稱，全程采用多媒體手段，圖片動畫都十分精美，特別是一只美麗的蝴蝶翻折后兩部分完全重合，生動、形象、直觀。學生興致勃勃，專心致志地欣賞了軸對稱和對稱圖形的美，理解了軸對稱和軸對稱圖形的概念，能迅速找出對稱軸，理解軸對稱和軸對稱圖形的區別和聯系以及相互轉化，并準確完成了配套練習題。

學生在競爭的氛圍中學習，積極性和興趣都會提高。在檢測考試中引入競爭，將全班分多個比賽小組，組員互相橫比，并與自己的目標縱比，優生組還可以與其他班的同學比。課外學習引入競爭，將全班同學按優中差3人一個小組，一個大組長一個小組長一個組員，互相學習，互相幫助，共同提高，以小組總成績進行評比。課堂教學活動引入競爭，全班分為6個小組，3個大組進行評比。設置各種各樣的、豐富多彩的、趣味橫生的比賽活動，進行評比，給與一定的獎懲。這樣，整個課堂教學、課外學習、檢測考試一系列數學教學活動，氣氛都活躍起來了，情緒高昂起來了，競爭意識培養起來了，學習數學的興趣也就培養起來了。

對一些數學問題進行情境設計，可以有效的激發學生學習數學的興趣。我在講平面直角坐標系時，在黑板上設計了全班的座位，讓同學們找出自己的位置，并在黑板上圈出來。再規定一排與一列交叉點的坐標為（0，0），教給學生尋找坐標的方法，讓同學們討論尋找自己的坐標，變化坐標軸再找自己的坐標。最后，讓一個同學說一個坐標作為他的坐標，其他同學幫他尋找坐標軸。同學們熱烈討論，興趣盎然，把現實的生活經驗與數學知識聯系起來，在學生頭腦中構建起數學模型，降低了理解知識的難度，也激發了學生學習數學的興趣。

從數學的美感入手，來培養學生的數學興趣，讓學生展開想象去感受數學的和諧美、簡潔美。 描述直線：“你的想象有多遠，它就能到多遠。”人們在探索自然美和藝術美的過程中發現，“黃金分割”之比具有悅目之美、和諧之美，美的象征“維納斯”，身材就是黃金分割比。世間最完美的曲線是圓，沒有開始也沒有終極，所以有成語“圓滿成功”、“功德圓滿”等。

在教學活動中，我們還可以通過設疑、實踐、游戲、探究、實驗等等多種方法來激發和培養學生的數學興趣。