游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

侯蘭花

摘要：游戲教學(xué)的方式允許更多的兒童投入其中，切身感知游戲中的樂(lè)趣。所以，游戲是兒童最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助兒童在游戲中感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并組織豐富多樣的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)化游戲教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)的措施展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);游戲教學(xué);數(shù)學(xué)魅力

一、益智游戲，強(qiáng)化計(jì)算能力

低年級(jí)階段，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)之一便是要學(xué)會(huì)數(shù)值之間的計(jì)算，計(jì)算能力也是低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)的。但是，不少學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程較為排斥，更是對(duì)機(jī)械訓(xùn)練產(chǎn)生枯燥乏味的認(rèn)識(shí)，更是被不少學(xué)生看作是一種沉重的負(fù)擔(dān)。在這種消極的情緒和認(rèn)知狀態(tài)下，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也存在較大的困難。對(duì)此，教師需要改變教學(xué)形式，將學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練套上游戲的外衣，讓學(xué)生在游戲形式的引導(dǎo)下，主動(dòng)積極地投入其中，在不需要學(xué)生刻意的意志努力的基礎(chǔ)上主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中。針對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)這一部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)一張網(wǎng)格紙，在網(wǎng)格紙上將20以?xún)?nèi)的數(shù)字打亂并隨機(jī)在網(wǎng)格紙上排列，將其發(fā)放給學(xué)生，并告知學(xué)生本游戲的規(guī)則：兩個(gè)同學(xué)用紅、藍(lán)兩種顏色的筆圈畫(huà)數(shù)字，要求圈畫(huà)的數(shù)字相加的和為20，不論圈畫(huà)數(shù)字的多少，只要是相鄰的數(shù)字即可。在這種游戲教學(xué)的方式下，探索20以?xún)?nèi)的加法的問(wèn)題被轉(zhuǎn)化為學(xué)生兩者之間的游戲，最后以圈畫(huà)數(shù)多的學(xué)生取勝，則是幫助學(xué)生訓(xùn)練了敏銳的計(jì)算能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用20以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行基礎(chǔ)的加減訓(xùn)練。如上方式的教學(xué)，促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維活躍程度急速提高，要求學(xué)生要有準(zhǔn)確度的同時(shí)，更要一定的計(jì)算速度，學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練中的計(jì)算能力質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、估測(cè)游戲，提升學(xué)生數(shù)感

學(xué)生在生活中所積累的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)數(shù)的感知，是一種感性的，甚至是存在較大偏差和的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)生活中的一些長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積、體積等量毫無(wú)理性確切的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，以上量的引入和教學(xué)中，都要求學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的量進(jìn)行估算，如桌子的高度、課本的厚度、一瓶水的質(zhì)量，課桌的面積等等。對(duì)此，為了強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感，提升學(xué)生的估算能力，教師在教學(xué)中還可以引入估測(cè)游戲，有效提升學(xué)生對(duì)生活中事物的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`感知中逐步成長(zhǎng)。例如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)角、估測(cè)角，教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)一張10°的角度，引導(dǎo)學(xué)生以此作為學(xué)生估測(cè)的參考，小組中的學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)子，畫(huà)出不同角度的角，讓學(xué)生以此為參考并進(jìn)行估測(cè)，兩個(gè)學(xué)生分別估測(cè)并寫(xiě)下自己估測(cè)的數(shù)值，然后對(duì)畫(huà)出的角進(jìn)行測(cè)量，以最接近測(cè)量值的學(xué)生取勝。在此基礎(chǔ)上，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)角建立的感知，引導(dǎo)學(xué)生估測(cè)生活中的角。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生在估測(cè)和測(cè)量中逐步建立了對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)。再比如，在《長(zhǎng)度單位》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師同樣可以通過(guò)如上游戲教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備參照物紙條，并給學(xué)生提供的一條長(zhǎng)繩，讓學(xué)生隨意截取，并將其作為自己估測(cè)長(zhǎng)度的最基礎(chǔ)性的材料。隨后，要求學(xué)生進(jìn)行估測(cè)，以最接近者取勝。通過(guò)如上估測(cè)游戲，學(xué)生的數(shù)感有效提升，對(duì)生活中的一些量的認(rèn)識(shí)必然更加科學(xué)合理。

三、競(jìng)賽游戲，強(qiáng)化計(jì)算敏捷性

在教學(xué)中，適度的緊張感既能幫助學(xué)生體驗(yàn)游戲的趣味性，更能釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提升學(xué)生思維的靈活性和活躍性。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以有效引入競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在緊張有序的競(jìng)賽游戲中，逐步提升計(jì)算的敏捷性。例如，在《乘法口訣》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生有效強(qiáng)化對(duì)乘法的計(jì)算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展如下競(jìng)賽。首先，教師給學(xué)生呈現(xiàn)迷宮圖，在迷宮圖的路徑上設(shè)置數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)乘法問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生答對(duì)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題后，則可以按照迷宮圖中對(duì)應(yīng)的向前走的步數(shù)向前行進(jìn)。而一旦答錯(cuò)了，則只能按照迷宮圖中的問(wèn)題對(duì)應(yīng)的要求，保留在原地或向后退幾步。整個(gè)游戲中，兩個(gè)學(xué)生從同一起點(diǎn)出發(fā)，最終最先到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生則成為整個(gè)游戲的贏家，獲得迷宮最終的獎(jiǎng)品。整個(gè)游戲中，學(xué)生在迷宮行進(jìn)速度的激勵(lì)下，逐步期待著向迷宮的下一步行進(jìn)。整個(gè)游戲過(guò)程緊張而有序，學(xué)生計(jì)算的敏捷性隨之增強(qiáng)，學(xué)生更是在游戲中逐步感知到了游戲的樂(lè)趣、體驗(yàn)了數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力。再比如，為了調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)即時(shí)游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，借助多媒體教學(xué)的方式隨機(jī)向?qū)W生推送兩個(gè)10以?xún)?nèi)的數(shù)字，要求學(xué)生在出現(xiàn)數(shù)字之后對(duì)其乘積進(jìn)行搶答，從學(xué)生的強(qiáng)大中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的迸發(fā)。

總結(jié)

游戲這一形式的引入，讓課堂變得活躍起來(lái)，課堂教學(xué)氛圍也就變得更加濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。借此形式，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并豐富教學(xué)形式，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)和最大功效，讓學(xué)生從中體驗(yàn)精彩，感知熱情。對(duì)此，教師可通過(guò)組織益智游戲、估測(cè)游戲和競(jìng)賽游戲的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中逐步成長(zhǎng)，感知參與的樂(lè)趣，減弱機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生所帶來(lái)的枯燥感、改變傳統(tǒng)教學(xué)中因循守舊教學(xué)方式的低效教學(xué)。

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