初中語文閱讀教學中互動教學方式的思考

翁碧榕

摘要：近年來，尤其是課改后，越來越重視教學中的互動性，包括教師與學生的互動性，學生與學生的互動性。互動教學使教師與學生在教學過程中更注重所學內容本身，教師與學生在提問與回答的過程中促進了思想交流，提高了教學效率，進而保證了教學效果。而相比較互動教學下的傳統教學模式，則容易造成學生對學科的厭倦，對所學內容的不感興趣，進而造成了課堂效率低。在語文閱讀中應用互動教學方式更是很有必要的，可以有效地提高學課堂效率，激發學生的學習積極性和思維活躍度。

關鍵詞：互動教學;填鴨式教學;互動教學意義;互動教學實踐;經驗總結;全面發展;思維拓展;思想交流

在初中語文教學實踐中，傳統的填鴨式教學模式已經不再適合當前的教育現狀，傳統的填鴨式教學會讓學生產生厭倦感，對語文閱讀理解感到枯燥無味，進而失去對語文閱讀的學習興趣。將互動教學方式融入到初中語文的閱讀教學中去可以很好地提高學生的學習興趣，學生與教師之間互問問題互相回答問題，在此互動教學中，教師與學生的思想在交流，學生對文章的理解充分展現。可見，互動教學在語文閱讀教學中是一種必不可少的教學方式。

一、語文閱讀教學中互動教學的意義

初中語文的閱讀教學中應用互動教學模式可以引導學生獨立思考文章深層含義，提升學生對文章的敏銳度。教師在互動教學中也要起到引導帶頭作用，積極引導學生獨立思考問題并主動與教師交流，在交流過程中教師可以發現學生思考問題的局限性與閃光點，有利于教學的開展[1]。

（一）培養學生閱讀中的思維模式

在實踐教學中，我們都知道一篇文章的閱讀理解主要分為以下步驟：感知語言——理解意蘊——體驗美感。在教學實踐中充分利用這幾個步驟，便可以提高課堂效率，保證學生的課堂參與度。

1.在交流中培養閱讀思維模式

語文閱讀中的互動教學方式主要在于教師與學生的互動和學生與學生的互動，在互動交流中理解文章深層含義，感受文章美感。教師與學生就閱讀中的問題進行討論交流，在交流的過程中養成對文章理解的思維模式，在下一次文章閱讀中學生便有了頭緒和思維方法。互動教學模式可以很好地培養學生閱讀思維模式。

2.培養學生獨立思考的能力

有人說，互動教學很容易流于形式，起不到實質作用和預期效果。但是我們在實踐中可以發現，互動教學可以培養學生獨立思考的能力，而不是起步到實質性作用。不管是學生與教師的交流還是學生與學生的交流都可以很好地鍛煉學生獨立思考的能力。在互動交流之前，學生需要就討論問題聯系文章獨立思考，才能發表自己的意見。這個過程便鍛煉了學生獨立思考的能力。

（二）促進教師與學生的交流

互動教學應用到初中語文閱讀教學中，需要教師與學生就文章內容與學生積極討論，學生更好地理解文章，感受美感，教師抓住學生的思維方式，針對出現的問題重點講解。在此過程中，促進教師與學生的交流，增進教師與學生的理解與默契。

二、語文閱讀教學中互動教學的實踐

（一）互動教學中存在的問題

1.互動教學缺失技巧方法

當前互動教學成為教學實踐熱點，難免出現盲目跟風問題。濫用互動教學模式，就會造成語文閱讀教學中新穎性不足，教學目的難以達成。雖然在語文閱讀中也使用了互動教學，但課堂氣氛和教學效果是遠遠不夠的。當然對于互動教學的問題我們每一位教師也都在聯系教學實踐加以解決。

2.互動教學重視程度不足

隨著教育的發展與改革，我們逐漸認識到傳統教學的不足，逐步在教學實踐中實施互動教學模式，但是互動教學方式在語文閱讀教學中的應用比例還遠遠不夠，仍然存在部分教師未認識到互動教學的重要性[2]。

（二）互動教學的現狀

1.互動教學處于發展完善時期

互動教學的發展是隨著教育的發展發展起來的。因此，將互動教學應用到語文閱讀教學中還應聯系當前教育現狀，重點實施，注重效果。前面提到的互動教學的問題也在教學實踐中逐步解決，互動教學處于發展上升期，難免存在問題，但是問題擋不住其自身的快速發展。作為一名教育工作者，我們應抓住互動教學方式的發展期，聯系自身教學情況，準確高效地將互動教學應用到語文閱讀教學中。

2.更加重視語文閱讀互動教學的實踐

將互動教學方式應用到語文閱讀教學中，我們應該注意到合作學習在互動教學中的作用。我們可以采用分組的模式，將互動教學的效果達到最大。例如，就同一篇文章而言，我們可以分成不同的小組，每個小組派代表向老師提問題，同時老師給每個小組布置不同的閱讀任務，在討論交流完成后統一進行匯總發言交流。這個方法可以較好地幫助學生理解文章內容，在交流中體會作者情感，更好地達到教學效果。

三、語文閱讀教學中互動教學的經驗總結

（一）轉變教學觀念，提高互動教學的重視程度

要想提高互動教學的效率，首先需要教師轉變教學觀念，意識到互動教學的重要性，只有教師足夠重視，學生才會更有體會。教師應該意識到語文教育要重視學生的全面發展，在于培養學生的各種能力，傳統式教育方法是達不到全面發展的效果的。只有互動性教學法應用到語文教學中去才能更好地培養學生的綜合能力和素養。

（二）突出學生在互動教學中的主體性

互動教學取得成效的關鍵之處要確立學生的主體地位，明確學生是課堂的主要人員，教師只是學生的引導者。在文章閱讀中，教師應該明確，對問題起到引導作用而不是注重問題答案，鼓勵學生獨立思考，不要過分依賴講解。學生的向師性是一直存在的，因此在教學中要積極鼓勵學生獨立思考，培養獨立思考的能力。其次，在語文閱讀中，只有交流思考沒有練習是萬萬不可的。我們應該注重練習與交流互動相結合。兩者的結合有利于幫助學生良好的閱讀習慣。

互動教學的成果在短時間內可能很難顯現，但是互動教學是語文閱讀教學中不可缺失的一部分。我們在將互動教學應用到語文閱讀教學中去，可以高效地幫助學生提高語文閱讀能力。可以說，互動教學的道路漫長但值得實踐。

參考文獻：

[1]石東.互動教學在初中語文閱讀教學中的應用[J]. ? 才智. 2017（10）：188.

[2]蔡華杰.初中語文閱讀教學中有效互動的指導策略研究[J].作文成功之路（下）. 2017（03）：51.