與文本對話

陳瑞媚

摘要：語文和數學一樣，是從幼兒園、小學就開始開設的一門學科。它與數學一樣貼近與生活卻又更滲透與生活。小學教語文，為的是讓學生開始認識我們文字，而從初中開始，學生便開始了發掘語文更深層次之路，其中最明顯的改變就是從一開始的識字變成了閱讀。閱讀可以說是語文中非常之重要的一部分，它是我們獲取知識的重要途徑，而對于閱讀來說，批注是學生掌握閱讀的重要手段。本文將圍繞初中語文批注閱讀進行探討。

關鍵詞：初中語文;批注閱讀;語文教學

批注式閱讀教學就是在教學過程中教師引導學生自主的將深奧、難以理解的地方用簡單的文字做批語和注釋，這種教學方式可以培養學生獨立思考的能力，有利于快速的理解所要閱讀的文章。批注式閱讀作為一種有效且實用的閱讀方法一直受廣大的教育者和學者的喜愛，而閱讀又是語文教學中的極其重要的一部分，因此將批注式閱讀引用到語文的教學當中一定會大大的提高語文的教學效率、有效的幫助學生適應閱讀。而且初中生相比較于小學生來說，其思維能力和學習能力都有所提升，他們更能適應和掌握批注式閱讀這種個性化和探究性閱讀。

一、我國的語文教學現狀

我們都知道，中國教學寫現狀就是“填鴨式”教學，很多教師都是為了完成教學目標而進行教學，將學生應該知道的知識強硬的灌輸到學生的腦子里，而這種教學方式不僅僅是影響學生的學習那么簡單，它還限制了學生的學習范圍，導致學生除了教科書的內容沒有學到其他知識;它還阻礙了學生的發展，對于學生來說，他們的潛力是不可估量的，他們有無限的想象力、創造力等著發掘，教師正是他們發展路上的引導者，這種傳統老舊的教學方式恰恰將老師的引導者的地位轉換成了“加害者”的位置。所以說，改變這種傳統的錯誤的教育方式刻不容緩。

二、批注式閱讀的應用

1、運用到文章中

作者一般都會將自身的情感注入到文章中，通過各種修辭手法進行描寫、講述，有時候已經會閱讀的人都有可能捕捉不到作者的意圖和體會不到作者的情感，更別提剛剛接觸閱讀的學生了。所以在教學生閱讀的時候，批注法就顯得格外有用。就拿初中課本中魯迅先生的《從百草園到三味書屋》來說，這是一篇回憶性敘事散文，讓學生直接去閱讀可能只是囫圇吞棗，只懂其表不懂其里。這時候教師就可以引導學生在閱讀這篇文章的時候將自己感興趣的詞匯、景物描寫等標注下來，然后根據情景發揮自己的想象，敘述一下自己的理解批注在旁邊。然后拋出一些疑問，比如說：魯迅先生是如何對百草園的景物進行描寫的？百草園里發生了很多有趣的事，你覺得哪一件事最有趣，為什么？美女蛇的傳說在文中有什么樣的作用呢等等。將這些問題拋出之后，讓他們發散自己的思維，闡述自己的個人理解。

2.運用到文言文、古詩文中

與一般的白話文不同，文言文和古詩文的難度更高，需要更好的理解能力，對于一些學生來說更是難上加難，此時批注式閱讀也能發揮巨大的作用。比如說，在教學《出師表》、《岳陽樓記》時，因其是文言文，在課文的底部都會有對一些詞語的注釋，但畢竟這些注釋也是有限的，教師在教學之前可以讓學生先自行將注釋的內容代入到文中進行閱讀，然后再有不理解的地方進行批注，圈重點。然后在課堂上針對學生不懂或者不理解的地方進行針對性的講解。這樣一來可以讓學生學著脫離教師的指導，試著自行理解文言文。

三、批注式閱讀教學的意義

1.有助于學生培養自主學習的意識

讓學生在閱讀的過程中對文章的重點進行批注，讓學生慢慢的適應并且習慣這種閱讀方式。漸漸形成習慣之后，在他們以后的閱讀中就會有批注重點的意識，這種意識能為學生完成閱讀提供的重要的輔助作用。因學生有了批注式閱讀的習慣，就不會再像最初那樣有問題就卡在那，等待教師的解惑，而是通過自己的理解去解開迷惑。長此以往，他們便有了繼續閱讀下去的信心。

2.有助于學生深刻的理解并記憶

通常情況下僅僅通過他人的口述或簡單的記憶并不會將這種記憶維持太久，因為知識只是簡單的經過大腦，并沒有形成堅實的記憶。所以說、教師在課堂上的講解或者是直接的灌輸并不會引起學生深刻的記憶，但是如果他們學習到大的知識點是通過教師的引導、經過自己的思考和理解記下來的就會有全然不同的記憶效果。所以，批注式閱讀可以幫助學生自主思考并達到深刻理解和記憶的效果。

3.有助于培養良好的表達能力

批注式閱讀教學可以給學生足夠的時間和空間去理解和想象，學生也有機會和身邊的同學進行交流和探討，互相表述自己的理解和意見，這也是他們交流學習和展示自我的一個重要方式。在傳統的教學方式中，學生只會努力去記住教師講授的內容，沒有自主思考的意識，也沒有互相交流的機會，久而久之他們便沒有去展現自我的能力和勇氣，而批注式閱讀教學的實施可以有效的幫助學生勇敢的表達和展現自我。

4.有助于提高學生學習的效率

批注式閱讀教育實現了“先學后教”和“少教多學”的教學理念。讓學生先學習教師即將要講的知識，一方面在預習之后便清楚了課堂內容的大概走向，這樣學生在上課時便可以緊跟教師的思路，達到高效學習的效果，另一方面減少了教師上課的內容負擔，在“少教”的同時又能讓學生“多學”，起到了一舉兩得的作用。

四、結語

批注式閱讀是一種具有創造性的閱讀方法，而閱讀又是語文教學中非常重要的一部分，所以將批注式閱讀融入語文的教學工作當中是非常有必要的，是值得所有語文老師去學習和踐行的一種教學方法。每一位教師都應該充分發揮批注式閱讀的促進作用，指導學生養成批注式閱讀的習慣、培養自主學習的能力以及良好的表達能力，最大限度的提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]饒生桂. 批注式閱讀在初中語文閱讀教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2018.

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