小學數學教學中如何培養學生的綜合素質

舒燕珍

摘要：在國家新課標的要求下，小學數學教學中對培養學生的綜合素質要求越來越重要，應當引起老師足夠的重視。筆者認為，要想在教學過程中培養學生的綜合素質，應當從以下幾個方面進行：一、加強教師的組織教學能力，注重言傳身教;二、利用多媒體數字教學創造適合的教學情景，減少學生的理解壓力，增加學生探討興趣;三、設置懸疑問題，提高學生的學習興趣;四、探究性學習策略的應用，讓學生在一個相對輕松的環境中，完成對問題的探究，提高學生的成就感。

關鍵詞：綜合素質;組織教學能力;多媒體;設置懸疑;探究性策略

一、加強教師的組織教學能力

教育教學是雙向活動，教學活動應當由教師和學生兩部分共同組成，學生是這場活動中的學習者，教師則是引導者和監督者，從學生的思維出發，引導其不斷完善思維。學習過程中要注重學以致用，若只知道學，而不知道在實踐中去運用，將毫無收獲，最終忘得一干二凈。而老師就是要在教學實踐中，一點點的去使學生明白這個道理，有組織有重點的去完成教學活動，而非只傳授給學生課本上的東西，要從課本的文字里走出來，形成自己獨特的教學模式。在教學活動中，既要關注學生所學到的知識，更要重視學生在學習過程中的成長和思維體系的構建。

同時，教師在教學活動中，要更加注重身教的作用，以身作則，小學階段正是學生形成獨特世界觀、價值觀、人生觀的重要階段，而老師每天站在講臺上的精神面貌以及行為舉止，都會在無形之中對學生的學習積極性和精神面貌造成深遠的影響。因此，老師在每一次上臺教學之前，都應該認真準備教案、設置相對應的教學情境，盡可能地全面考慮教學過程中可能會出現的各種狀況，做好相對應的應對措施。除此之外，老師要注意自己的語言組織和情感，只有這些都到位了，才能夠讓學生在學習中始終保持學習的積極性和樂觀的心態，使得課堂教學充滿生機與活力，提高教學質量。

二、多媒體數字教學技術的應用

適當的在數學教學過程中應用多媒體技術，可以更加形象直觀的表述一些抽象問題，解決一些在學生眼中的重難點問題。因為成年人和小學生的思維模式存在著很大的不同，所以一些問題不能以我問的見解去使學生們理解，這個時候，多媒體的作用就顯現出來了，可以利用圖形和動畫，來直觀的描述問題。比如在學習求梯形的面積公式的時候，就可以利用多媒體將梯形直觀的分解成三角形和長方形，利用求三角形面積和求長方形面積來推出梯形的面積公式，讓學生自己去總結思考，簡化問題，培養學生的思維能力。同時，在運用多媒體進行教學的過程中，也能增加師生之間的感情，提高學生對老師教學方式的接受度，最終增加學生對數學學科的興趣，提高數學學習的能力。

三、設置懸疑問題，提高學生的學習思維興趣

在小學數學的教學過程中，老師不僅可以通過對知識的講解使學生得到知識，也可以適當的設置懸疑問題，引起學生的興趣，進而提高學生的學習能力。讓學生對某一知識點存在疑問，從而引發其深入思考的興趣，只有有了疑問，才能疑問的基礎上有進步，要有敢于存在質疑的思維，而不是只知道去接受而不去思考所接受的是否是正確的。在教學過程中，老師一定要充分的利用小學生的心里特點，即好奇心強。可以在這個基礎上，在數學教學中適當設置一些教學疑問，調動學生思考的積極性，讓學生在學習過程中更加積極主動的去思考問題、解決問題，從而不斷完善學生的思維體系，培養其辯證主義思維模式，為學生的綜合素質培養提供良好的先決條件。

四、探究性學習策略的應用

探究性學習策略的運用，目的是讓學生去主動的思考、解決問題，通過自己的想法去設計相對可行的方法。在教學活動中適當的運用探究性學習策略，是在將傳統的老師傳授知識、學生被動的接受知識變成學生自主探究的主動學習方法，在這一過程中，學生將深刻體會到自主思考的樂趣，不僅學到了知識，也提高了學習知識的能力和方法。學習數學的核心是要學習如何具體的解決問題，在教學活動中進行探究性學習，不僅能激發學生的學習興趣和對數學學習的熱情，也能讓學生在解決問題的過程中不斷完善學習思維，提高學生的數學學習能力。例如有的學生經常弄混淆100-30-20和100-（30-20）的區別，將它們當成相同的運算。在這種時候我們只要設置一個具體的情景模式，就可以很輕松的區別二者，比如：老師可以問，如果我們在商店里先買了一件30的東西，又買了一件20的東西，同學們就可以直觀的明白應該是100-30-20而不是100-（30-20），不僅能輕松解決這一問題，又能加深學生的印象。

五、總結

在當前的小學數學教育中，應著重培養學生的綜合素質和解決問題的能力，構建學生的數學思維體系，這是學生學習數學的重要任務，也是老師在教學活動中應當重點注意的問題。這就要求老師在教學過程中掌握好的方法，循序漸進的培養學生的綜合素質能力，同時也要針對不同的情況，因材施教，多方面培養學生的數學學習思維、探究解決問題的思維，為學生的數學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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