一如既往，默默耕耘

周艷女

摘要：隨著時代的進步，學生除了來自接受家庭、學校的教育外，外界對孩子的影響也很深遠。如何讓孩子養成良好的行為習慣，學習習慣，做個守時，守紀的人很重要。我作為一名小學語文教師兼班主任，要審時度勢，與時俱進，在求真務實中開拓進取，為祖國培養棟梁之材貢獻自己的力量。

關鍵詞：一如既往;默默耕耘

作為一名教師，我深深懂得：天上不會掉餡餅，豐收的前提是播種。每位老師都想自己播下的種子生根，發芽，茁壯成長為參天大樹。談何容易？不容易！教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，況且只懂得教書不會育人，不是一個合格的教師。我作為新時代的老師，要不斷進取，在平凡的教育教學工作中，一如既往，默默耕耘，為實現“中國夢”貢獻自己的力量。

一、規范學生的行為，禮儀，嚴抓養成教育

我擔任學校高年級學段的語文教學兼班主任工作，我注重規范學生的行為，禮儀，嚴抓養成教育，給孩子們帶來終生受益的好習慣。我堅信“身教重于言教”的榜樣力量，堅持“以德育為首”的教育觀念，注重以道理說服人，以情感打動人的管理方法，工作細致深入，公平公正對待每一個學生。

（一）、強化時間觀念

剛接新班，我要求孩子按時上學，不遲到，有事要及時請假。孩子已經不是一年級的新生了，上課的時間觀念不是很強，有的孩子還遲到，學校的第一次鈴響過后，還有幾個孩子背著書包拖拉地進入教室，這怎么行！我站在講臺，用微笑迎接這幾個淘包，一天，兩天，三天，四天……最難搞的一個淘包終于在第三周依時回來了。我一直堅持著言傳身教，用自己的實際行動去感化孩子。

有的孩子總是玩到上課鈴響了才馬不停蹄地沖向教室，歪坐在凳子上大喘著粗氣，我總是提前進教室 ，適當的時候，給他們說服教育。孩子們下課后，都跑出去玩游戲，我也很體諒他們，畢竟課間十分鐘對孩子來說真是太短暫了，即使這樣，我還是不會放棄對他們的嚴格要求，出課室前先做好下一節課的準備才能走出去玩。

（二）、說文明語，做文明人

農村的孩子不知道家鄉的名勝有哪些，倒知道“傻B”之類的粗俗的罵語，我剛聽見這個詞的時候，還看見有的孩子配上倒豎中指的手勢。我直接覺得這不是好現象，應該立馬阻止。我在班里抓住正說臟話的小洋，我問他說粗口為什么能 “出口成章”，他竟輕描淡寫地說：別人都這樣說，我也跟著學了，說著說著就成了口頭禪了。我當時聽了，真的有點氣憤：不用文明用語，倒說粗語，如果這樣下去，等這孩子長大了，走出社會，社會還會文明嗎？于是，我召開了主題班會課：我為創文出力量。讓孩子搜集文明用語，禮貌用語，開展使用文明語的活動。說臟話明顯減少了，孩子也變得更有朝氣，更陽光了。

（三）、滲透感恩教育

學校逢星期二、星期四播放中華傳統故事讓孩子觀看，讓孩子寫觀后的感想，我覺得不差的什么？于是，我在班級中又開展了一系列的感恩教育活動：1、結合母親節、父親節、教師節、老人節等重大節日，自制親情卡或小制作贈送給父母、老師、長輩，表達自己的感激之情。2、以感恩為主題制作手抄報。3、向爸爸、媽媽、老師、同學等幫助過自己的人寫感謝信。4、結合語文書上的作業布置學生，為父母洗一次腳，每天幫父母做一次力所能及的家務。讓感恩落實到實處，讓感恩的心扎根在每個孩子心中?；顒娱_展以來，受到家長和學生的一致好評。有的學生家長高興地說：“孩子以前不太懂事，常惹大人生氣，沒想到開展感恩活動，孩子就好像一下子長大了，懂事了?！焙⒆又挥袑⒌赖氯谌胱约旱娜粘Ｉ睿蔀樽约旱脑瓌t，將道德行為付諸實施，德育目標才會實現，正如亞利斯多德在兩千年前所指出的：“我們反反復復地做，就習慣成自然了?！?/p>

二、享受工作的快樂

經歷了許多年工作后，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業，敬業不只是加班加點，敬業不只是任勞任怨。敬業是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。

家，是每個人心中的港灣，同時也是一份責任，我是一名普通的人民教師，同時，還是一個妻子，一個母親，一個女兒，一個媳婦。因此，這份責任顯得更加沉重。作為一名女教師，我以執著的追求、熾熱的情懷，忘我的工作，去愛我的家，去愛我的工作。兩年前，三位老人家相繼去住院了，作為晚輩，家與工作都不能丟，那就將休息的時間縮短，照顧好他們的吃、喝、拉、洗……去年四月，我也病倒了，住進了醫院。是啊，人心肉做，人不是鋼鐵！工作的特殊性，讓我知道：不能丟下學生不管。出院后，我又回到工作崗位，與我的孩子一起生活，一起學習。我教的班級因為紀律好，行為習慣好，學校開展的四面流動紅旗（文明之星，紀律之星，衛生之星，學風之星）評比，每次總會收入囊中。有好的紀律，就會有好的成績。我所教的班級成績也是全校最好的，上級每年的調研測試，語文、數學、英語成績總是名列前茅。

我總是對學生說：我們的語文課堂是享受的課堂。在課堂教學中，我開展的小組合作學習，把學生分為4人一個學習小組。我充分考慮根據學生的能力、程度、性別、成績等的特點，按各組能力與專長分工合作，發揮多人的優勢，相互學習，充分調動學生學習的積極性。班里的健兒同學思維能力較差，分組時，沒人要她，怎么辦呢？小組長都說：健兒在我們組會拖后腿的。我鼓勵全班同學，教育他們學會幫助和尊重他人，哪個組敢于挑戰，把健兒當為自己的組員，這組就有5分底分。結果，小組長都搶著要。我又靈機一動，健兒同學這樣受你們歡迎，我們就讓她每個星期去一個組，好不好。孩子不約而同的鼓起掌來。這樣使學生之間能充分發揮優勢互補，培養他們的團結互助的合作意識。這樣使學困生學會了如何學習，改進自己的學習方法。小組與小組間開展公平競爭，確保小組合作學習高效、有效。徹底解放學生學習力，提高課堂效率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模?！?/p>

我要像教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！辈挥洺跣?，牢記使命。要一輩子用愛心去點亮一盞盞心燈，一步一人腳印，默默耕耘，為祖國培養棟梁之材。

參考文獻：

[1]魏書生 《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版

[2]鐘啟泉 《班級管理論》，上海教育出版社，2001年版

[3]教育部師范司編 ?《教師專業化的理論與實踐》，人民教育出版社，2001年版