高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略

唐云

摘要：語文是我國(guó)教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，語文教學(xué)在整個(gè)教育體系中都發(fā)揮著重要作用，語文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及綜合素養(yǎng)的提升有重要的作用，尤其高中階段的語文教學(xué)更為重要。為了提高高中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就可以合理的引入和應(yīng)用微課這種先進(jìn)的教學(xué)手段，微課是一種新型的教學(xué)模式，微課的應(yīng)用，能夠有效的提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，對(duì)提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)也有很大的幫助，本篇文章主要分析高中語文教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值以及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);微課;應(yīng)用價(jià)值;策略

引言：

微課實(shí)質(zhì)上就是信息技術(shù)背景的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)物，也是一種有效的輔助教學(xué)手段，是一種以視頻為主的教學(xué)方式，主要就是圍繞教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行精講和分析，這種教學(xué)方式能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在改善課堂教學(xué)質(zhì)量方面有很大的作用。所以，在高中語文教學(xué)中，教師就可以合理的利用微課來開展課堂教學(xué)，來為學(xué)生講解重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提升語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課簡(jiǎn)單來說就是一種簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，一般情況下，視頻的時(shí)間都會(huì)被合理的控制在5-8分鐘內(nèi)，這種教學(xué)方式的明顯特點(diǎn)就是能夠有效的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中語文教學(xué)中具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，迎合高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠有效的滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升;其次，能夠幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有利于豐富學(xué)生的語文素養(yǎng);最后，有利于提升教師的教學(xué)能力，豐富教學(xué)資源，可以完善教師的教學(xué)方法，從而可以有效的提升語文的教學(xué)效率。

二、高中語文教學(xué)中微課的使用策略分析

（一）應(yīng)用“微課”導(dǎo)入話題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入屬于十分重要的內(nèi)容，通過科學(xué)合理進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠即將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中與教師更好進(jìn)行交流。微課屬于新型教學(xué)方式，通過對(duì)小視頻進(jìn)行利用，可將更加生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生，這種教學(xué)方式可使學(xué)生更好投入實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，微課的應(yīng)用主要就是將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用微課方式展示出來，讓學(xué)生自主進(jìn)行觀看，從而使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容充分了解，為更好開展下一步教學(xué)奠定理想的基礎(chǔ)與支持，確保課堂導(dǎo)入能夠得到理想的教學(xué)。在這一過程中，應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)就是對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，應(yīng)當(dāng)在保證與教學(xué)內(nèi)容存在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以促使其能夠更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用“微課”突破詩詞教學(xué)中的難點(diǎn)

詩歌鑒賞對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。由于有些學(xué)生往往局限于自己的思維和想象，無法通過教師的語言表達(dá)來理解詩歌的意境和深層意義。有鑒于此，教師可以通過“微課”的運(yùn)用有效地突破這一教學(xué)困難，從而簡(jiǎn)化和具體化學(xué)生理解困難的知識(shí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。基于此，教師在教學(xué)柳永的《雨霖鈴》時(shí)，針對(duì)詩歌中的意象，可以應(yīng)用“微課”進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更系統(tǒng)、深刻地掌握了“意象”的相關(guān)內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解視頻中插入的形象可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，重點(diǎn)介紹了圖像的定義和分類，并以幾個(gè)高考試題為例進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析;然后介紹了圖像理解的幾種學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法;最后，總結(jié)以往知識(shí)的要點(diǎn)，以鞏固早期學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過觀看視頻，學(xué)生不僅系統(tǒng)、深刻地掌握了意象的內(nèi)容，而且為突破日常詩歌鑒賞中的學(xué)習(xí)困難，提高詩歌欣賞能力和個(gè)人審美修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（三）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在現(xiàn)代高中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求，需要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行利用，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是其中比較有效的一種，可使學(xué)生在具體情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更好理解及運(yùn)用知識(shí)，得到理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠更好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行利用，具體而言就是通過微課小視頻創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的虛擬化教學(xué)情況，并且引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入情境中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容能夠加強(qiáng)體驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠更好了解及掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而使課堂教學(xué)能夠得到更加理想的效果，使學(xué)生語文能力及水平能夠得以有效提升，促使其更好發(fā)展。比如說在學(xué)習(xí)《再別康橋》這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用微課創(chuàng)建與文章相符的教學(xué)情境來幫助學(xué)生理解和感受文章中作者的思想感情和內(nèi)心變化，從而提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和的理解和掌握，從而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重制約課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為了提高課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，必須不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。微課作為一種新的教學(xué)資源，在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中逐漸發(fā)揮著重要作用，因此，教師應(yīng)不斷研究與探索微課的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

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