初中語文小說閱讀情境教學研究①

謝永葆

摘要：在中學語文教學中，小說閱讀是重要一環，要求教師在指導教學實踐活動的過程中能夠集中分析文本特點，激發學生的小說閱讀興趣，提升學生的小說閱讀能力。筆者依據自身的教學經驗，發現基于小說文本的特點，初中語文教師的指導小說閱讀教學活動的過程中，可以應用情境教學方法，將學生帶入到小說情節中，優化閱讀教學效果。因此筆者嘗試在下文分析初中語文小說閱讀教學情境構建的有效方式，希望本研究提出的幾點策略可供參考。

關鍵詞：初中語文;閱讀情境;小說教學

引言：

《課程新標準》對初中語文小說閱讀教學提出了更高的要求，學生不僅要掌握最基本的小說三要素，還要理解文章的內涵，從感受、理解、鑒賞的角度分析課文，養成學生自主探究的能力。小說是一種集人物、情節、環境于一體的敘事文學樣式，故事情節豐富，教師在指導閱讀教學活動的過程中，應該注重對客觀環境的渲染，促進小說情節的豐富表現。當前初中語文小說閱讀教學質量還不理想，想要提升初中生小說閱讀能力，還是需要教師可以在組織教學活動中合理選擇教學方法，注重教學引導，幫助初中生提升綜合素養。

1情景教學對于小學閱讀教學的重要意義

1.1提升課堂教學活力

小說屬于文學作品，跟其他記敘文教學不同，想要正確地進行文學作品教學，就要首先認識到文學作品教學的重要意義，通過文學作品教學，能夠引導學生熱愛文學、欣賞文學。……