微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

鄧小華

摘要：高中物理的學(xué)習(xí)中，利用微課將抽象的問題轉(zhuǎn)化為直觀的信息，體現(xiàn)出物理的多樣性與實(shí)用價(jià)值，有助于學(xué)生更快的掌握物理的基礎(chǔ)，獲得深刻的物理理解，微課僅占據(jù)課堂的部分時(shí)間，延伸并輻射其他時(shí)間的討論思考，指引學(xué)生在微課視角下，形成獨(dú)立的物理感悟，繼而在接下來的時(shí)間里，分別針對(duì)微課提出的中心要點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的分辨，構(gòu)建物理的系統(tǒng)化信息，將已經(jīng)打散的物理信息集中起來，實(shí)現(xiàn)物理記憶的邏輯化。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;教學(xué);應(yīng)用分析

引言：微課將物理的知識(shí)整合起來，梳理物理的信息脈絡(luò)，將物理的梗概內(nèi)容邏輯化的呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生只需要通過視頻觀察，展開已知物理的記憶，聯(lián)系生活中的物理情境進(jìn)行思考，就能夠針對(duì)性的達(dá)到物理的學(xué)習(xí)目的，微課圍繞物理的知識(shí)核心，延展到有關(guān)的物理空間中，構(gòu)建了虛擬的物理情境，讓學(xué)生在物理聯(lián)想上更加豐富，教師可結(jié)合微課的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出微課的功用，讓物理更加通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的潛能。

一、微課的概念與特點(diǎn)

微是一種新興的時(shí)代模式，當(dāng)前人們的生活節(jié)奏加快，短時(shí)間的信息合成，更加符合人們的間隙化學(xué)習(xí)要求，對(duì)于高中課堂教學(xué)來說，微視頻也充分的展現(xiàn)了這種微情境，利用整合成的幾分鐘視頻，將物理的內(nèi)容集中起來，學(xué)生收拾起零散化的記憶，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的適當(dāng)解說，可讓學(xué)生釋放在高考前夕的壓力，借助微視頻的形式讓思緒放飛，微課的內(nèi)容更加微妙，既有理科的理性認(rèn)知內(nèi)容，也有感性的思考思路，圍繞某一物理的主題讓微課問題更為直接，對(duì)于學(xué)生來說，這是一種更加速成的學(xué)習(xí)形式。……