初中語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)初探

譚應(yīng)林

摘要：高爾基曾說過：“閱讀是人類進(jìn)步的階梯。”閱讀的重要性不言而喻，尤其在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，課外閱讀的重要性愈發(fā)的明顯，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，傳承傳統(tǒng)文化和積累學(xué)生知識(shí)的主要途徑。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文就初中語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;興趣培養(yǎng)

引言：

在當(dāng)前新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教育教學(xué)的主要目標(biāo)。語文是初中教學(xué)體系中重要的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而閱讀則是語文中的精髓。通過閱讀能不斷的積累學(xué)生的知識(shí)量和寫作素材，開闊學(xué)生的視野，并能很好的陶冶情操，健全人格，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著積極的作用。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師忽視了課外閱讀的重要性，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，缺乏閱讀方法，并且逐漸的失去對(duì)閱讀的興趣。對(duì)此，教師要及時(shí)的進(jìn)行改變，堅(jiān)持課外閱讀活動(dòng)的推廣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、課外閱讀在初中語文教學(xué)中的重要性

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時(shí)期。語文作為一門重要的學(xué)科，其中閱讀教學(xué)是重要的組成部分，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)。但在課堂教學(xué)中由于閱讀素材有限，因此，開展課外閱讀顯得尤為的重要。

課外閱讀有效的實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的拓展延伸，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，明顯的提升了學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)也促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到良好的發(fā)展。同時(shí)，開展有效的課外閱讀不僅是一種教學(xué)策略，同時(shí)也是學(xué)生的一種實(shí)踐經(jīng)歷，通過積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，能幫助學(xué)生提高對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握，并能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。可以說，開展有效的課外閱讀教學(xué)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成了一種良性循環(huán)，對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)有著重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的策略

1、指導(dǎo)閱讀推薦名篇，著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生沒有閱讀興趣，教師是可以培養(yǎng)的。語文教師應(yīng)每學(xué)期都制定學(xué)生的閱讀篇目。篇目并非都是名著，要有適應(yīng)性，因課文需要而確定，由中國名著到國外名著，由現(xiàn)代到古代，由詩歌到散文到小說，由短篇到長篇，甚至教師看到優(yōu)秀的文章就可摘抄打印出來，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，體會(huì)文章在表情達(dá)意方面的妙處。學(xué)生的閱讀興趣是可以培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師怎樣去培養(yǎng)[2]。要想指導(dǎo)學(xué)生閱讀，語文教師要首先閱讀，你推薦這個(gè)篇目的理由是什么。如：要學(xué)會(huì)勇敢，有信心戰(zhàn)勝一切困難，那么就請(qǐng)閱讀《魯賓遜漂流記》;要想知道什么是真善美，什么是假丑惡，不妨去看看《巴黎圣母院》，它會(huì)告訴你們的……

2、談體會(huì)，談收獲，激發(fā)興趣

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，確定適宜于初中生不同學(xué)習(xí)階段的閱讀篇目，僅僅做到這些還不夠，語文教師還要定期舉行活動(dòng)，讀書演講活動(dòng)，讓學(xué)生把讀書的收獲展示給大家。只指導(dǎo)學(xué)生閱讀而不舉行活動(dòng)，就如同農(nóng)民種地只點(diǎn)種不管理一樣，很難有收獲。讓班級(jí)的每一位同學(xué)都談自己的閱讀收獲，談閱讀的篇目，談閱讀的范圍，談閱讀的愛好，談閱讀作品的人物，談自己受到的鼓勵(lì)與影響，甚至談如何與作品中的人物產(chǎn)生共鳴，因作品中人物的命運(yùn)而喜怒哀樂，讓班級(jí)的同學(xué)來共同分享他人閱讀后的快樂，體會(huì)他人閱讀后的收獲成就，這種氣氛能感染班級(jí)的每一位同學(xué)，使那些視閱讀為任務(wù)的同學(xué)喜歡上閱讀，使那些已經(jīng)喜歡閱讀的同學(xué)更有成就感，他們以后的閱讀更有方向性、目標(biāo)性，更注重體會(huì)作品的內(nèi)涵，注重閱讀的實(shí)效性，學(xué)生的語文素養(yǎng)就提高了[3]。

也可讓學(xué)生做讀書筆記，摘錄片段，寫體會(huì)，編寫提綱，可以不統(tǒng)一，每月進(jìn)行一次反饋性評(píng)價(jià)。通過這些活動(dòng)的舉行，學(xué)生閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)出來，閱讀就會(huì)變?yōu)橐环N自覺的行動(dòng)。

3、開展系列競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

開展箴言積累競(jìng)賽。在教室后的班級(jí)文化墻上開設(shè)一個(gè)專欄，每天由值日生推薦板書自己認(rèn)為最好的經(jīng)典箴言，如：“沒有最好，只有更好”、“ 天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”等，同時(shí)，要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊(cè)，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當(dāng)一輪展示完畢，由全班學(xué)生打分，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競(jìng)賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們?cè)陂喿x中要用心品讀，提高閱讀的品質(zhì)[4]。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

舉辦故事演講比賽。初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期都會(huì)在班上舉辦一次講故事比賽和演講賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評(píng)委，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競(jìng)賽，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀的興趣。

開展讀書征文比賽。讀寫結(jié)合，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也能很好激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。每年暑假，我班都會(huì)開展各種讀書征文比賽。既可以是老師根據(jù)教材推薦書目的讀書征文競(jìng)賽，如“《海底兩萬里》讀書征文比賽”、“ 《水滸傳》讀書征文競(jìng)賽”等，也可以根據(jù)上級(jí)要求的讀書征文比賽，如“《輝煌六十年》讀書征文賽”等。學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，獲得了課外閱讀的成就感，自覺進(jìn)行課外閱讀的興趣便更為濃厚。

結(jié)語：

語文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，勇于創(chuàng)新，針對(duì)青少年學(xué)生的年齡特征，通過各種行之有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，使之好讀書、讀好書、多讀書，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及文化品位，為推打造"書香校園"盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鑫鵬. 初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法探究[D].渤海大學(xué)，2018

[2]梁筱婧. 初中語文課外閱讀教學(xué)策略研究[D].信陽師范學(xué)院，2017

[3]邢維. 初中語文課外閱讀有效性的研究[D].渤海大學(xué)，2016

[4]曹艷陽.淺談初中語文課外閱讀教學(xué)的體會(huì)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（12）：63