微課在初中歷史教學中的運用思路探究

許進生

摘要：“微課”在近些日子比較火爆，在微信、微博、微課堂以及生活中都能看到它的身影，微課程更是以其輕松幽默的風格和靈活多變的樣式受到人們的熱烈歡迎。在現代生活節奏加快，使人們更加傾向于利用時間碎片來充實自己的生活。所以讓微課走進歷史課堂，對于歷史教學是一種重大的機遇也是挑戰，所以我們要發揮新方法的積極作用，抵制消極作用。本文主要論述的是微課對初中歷史教學的影響，以及微課有哪些使用上的要求。

關鍵詞：微課;課堂;效率

引言：

隨著科技的不斷進步，時代進程在逐漸加快。隨著網絡傳媒的發展，我們已經進入微時代。微課是教師針對一項重點知識，通過制作動畫、剪輯音頻、設計課件、編輯視頻等靈活的應用多媒體技術制作出的課程。微課的應用，為日常授課提供了更多的教學手段，提高了課堂效率。在日常課程開展中，歷史教師可以充分利用微課的優勢，拓寬學生們學習歷史的渠道，讓知識的來源不局限于書本，這樣能提高學生的積極性，提升對歷史問題的解決能力。

1. 微課的簡單介紹

微課一詞來源于美國可汗學院，在學院內實施這種教學方式后，“微課”因其便利性與快捷性迅速走紅網絡，躥紅全球。2014 年李克強總理在首屆世界互聯網大會提出“互聯網加”的概念，電子信息技術快速的滲透到我們生活中的每一個角落，并且悄無聲息的改變著我們教育工作者的學習環境、工作環境。隨著微課在初中歷史課堂上的應用，改變了社會環境，調整了舊式的固定 45 分鐘課堂和“一支粉筆育桃李”的教學模式，實現了課堂教學實踐的創新。

2.微課的作用

2.1提高學習興趣

初中歷史課堂面對的學生大多是青春期的初中生，這些初中生深處叛逆期，對學習興趣不高，和家長、教師對抗性強。微課堂雖然可以充分利用學生的課余時間，不斷的充實每一位學生的自身能力，然而因為現今很多學生自制力較差，網絡上誘惑多，新鮮事物多，學生在面臨著諸多的誘惑時，很難真正的靜下心來，尤其是歷史教學中會涉及大量的歷史時間、歷史背景、歷史意義和歷史過程。然而常言道，興趣是最好的老師，一個學生想要學好歷史，就必須找到屬于自己的興趣所在，找到了興趣，就找到了學習的好方法。所以這就需要老師改變傳統的教學模式，變革教學方法，真正做到“磨刀不誤砍柴工”，減輕學生學習的壓力，讓學生主動接受知識，見識題目，提高學生的創新能力，促進新時代學生的長遠發展。針對這一實際情況，將微課堂引入歷史課堂，要充分發揮微課堂的優勢，提高學生的學習興趣，提高學習效率。

2.2創新教學方式

微課這種教學方式比較新穎，很多教師對微課認識不清，不了解微課的概念。微課是指為滿足新課標的要求，以視頻為主要形式，記錄教師在課堂內外圍繞著某一個知識點開展的教學過程。很多歷史教師對于這種新型的教學方式不以為然，將微課堂看作一種笑料，認為這并不能解決現階段教學的問題。其實將微課應用于初中歷史教學中，可以有效的推動歷史教學改革，對提升學生歷史成績起到積極作用，在課堂上使用這樣的方法在一定程度上減輕老師的教學壓力。所以說，老師一定要正確認識微課這種新的教學方式，要在課堂上投入使用，改變傳統的教學觀念。

3.微課的使用要求

3.1在選材上要合適

微課在選材上比較靈活，無論是在哪一個歷史階段，哪一種歷史知識上，都可以利用微課進行教學。然而，初中歷史教學面對的并不是一個單一的主題，其特點是多元化、多層次。每個學生都不一樣，基礎也不同，學生的需求也是各種各樣的，這就要求微課教材的選擇一定要豐富多樣，不能只選擇一套教材，也不能單一滯后的錄制一套視頻。所以在錄制微課的時候，一定要選擇不同的教材，錄制多角度的視頻，從不同的角度滿足學生和家長對初中歷史學習的需求，提升學生整體的學習水平。

3.2結合理論知識

在傳統的課堂時間規定都是每節課45分鐘，這期間包括引語、講授、探究、總結和練習等諸多環節。通過這些環節可以有效的鞏固上節課內容，學習本節課內容、預留下節課內容，保證了課與課的良好銜接。微課在利用時間碎片，輕松幽默的學習初中歷史知識的同時，在保證課程之間的連貫性是有很大困難的。因此在初中歷史教學中引入微課這一新式概念，在微課的設置上就必須要注意其靈活、生動和豐富性。首先，微課教學要與課堂教學互相融合，將課上的一些重、難點作為微課內容，攻破教學難點。其次，微課教學要注意實時總結，總結重點知識，便于學生記憶。然后，教師一定在微課教學中營造學生就在眼前的氛圍，多提問，引起學生注意，讓學生多動腦筋。最后，教師一定要適時的提示學生按下暫停按鈕，結合書本上的知識進行筆記，記錄學習的重點、難點，方便課下復習。

結束語：

總之，現階段初中歷史授課中，對微課的應用還有很多需要完善的地方。歷史教師在實際授課中，要不斷總結微課的應用方式，以最好的效果提升課堂教學質量，幫助學生消化理解歷史知識點，掌握重點與難點，并有效的引導學生思考問題以及探究問題。微課的應用，將新課程的標準落實到了實處，為推動初中歷史教學的有序發展做出了貢獻。本文論述結束，希望能夠對歷史教學起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

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