談教師職業道德

王正奎

教師職業道德行為直接或間接地影響著社會道德的發展，學生是教師的工作對象，教師的言行舉止，影響著學生的心理健康發展，同時學生心理健康發展又影響著社會道德的發展。所以，加強教師師德建設，關系著一個國家或一個社會的興衰與成敗。

青少年學生是一個國家的根，我們只有護好我們的根，才能強國，才能立于世界之巔。強師德，我們召開“護根”行動動員大會，要求教師嚴格遵守“十不準、七嚴禁”和“學高為師，身正為范”承諾。開展“廉政宣傳周”活動，制作廉潔教育專欄、播放廉潔宣傳標語、開設廉潔主題班會課等形式，進一步強化教師隊伍職業道德意識、責任意識、紀律意識。單從學校教育方面來進行也是不全面的，教師進行的學校教育要結合學生的家庭教育和社會教育同時進行，才能彌補教育的缺失。因為學校教育只是學生生活過程中的一個簡短的片段，一個人生啟蒙的教育過程，學生最終要走向家庭，走向社會，他們用在學校學到的知識，形成的行為舉止去影響家庭和影響社會的發展。

正師風。強化教師隊伍建設，樹立良好的教師隊伍形象，端正教師態度，加強學校教育管理，教學工作常態化、制度化，推進“兩學一做”學習教育，嚴格落實“三會一課”、民主評議等工作，持續深入開展共產黨員示范行動，嚴格黨員日常教育管理，抓實基層黨建10項重點工作任務。積極開展“兩禁”活動，嚴格工作日禁酒、任何場所禁牌。開展專項治理，針對教師師德師風、教師工作作風、違反財經紀律等問題開展專項治理，營造風清氣正的育人環境。良好的環境，是一個人心理健康發展的基礎。對于青少年學生來說，教師的言行舉止就是他學習的榜樣，有些教師言行甚至會影響到學生的一生，對他們今后的成長起著至關重要的作用。青少年學生，正是人生的啟蒙階段，也是效仿能力最強的階段。所以，強化教師師風建設，不僅關系到學生的心理健康發展，而且還關系到他的家庭和社會的發展。

樹形象。形象在很大程度上決定氣質，良好的教師形象，體現了良好的教師精神面貌，一眼看上去，就會給人一種舒適感，同時產生一種工作的積極性和一種工作的動力，而這種動力源正是良好的形象所體現出來的。

強化教師講規矩、樹正氣、做表率意識，沉下心鉆研，靜下心教書，潛下心育人，以“三心”提高教育教學質量和水平。教書育人，是教師的天職。就像我們有些家長教育自己的孩子時說：“我不要求你一定要成才，但我要求你一定要成人。”意思就是說，我不要求你一定要為社會做出多大的貢獻，但要求你在人生的道路上一定不要做違反社會道德和法律的事。每個人的能力都是有限的，參差不齊的，如果都一樣，我們就不會有貧富差距了。

激勵教師講師表，以身作則，言行規范。我們時常都對學生說，外表的美，并不一定美，只有心靈的美，才是人世間最美的東西。生活中，我們不時會看到一些這樣的人，從外表上看，他（她）是一個非常講究的，比較有氣質修養的人，但當你看到他（她）的行為或聽到他（她）所說的話時，他（她）的言行卻玷污了他（她）的外表，讓人避而遠之。講師愛，熱愛學生，尊重學生。沒有愛就不會產生動力，只有愛學生，學生才會產生學習的積極性，才有利于提高我們的教學質量。簡單地說，一個家庭，如果沒有愛，它就會四分五裂，家破人亡，只有愛，才能讓家庭、社會和諧健康發展。學會愛，學會尊重，是我們得到愛和被尊重的前提。所以羅曼. 羅蘭說：“愛是生命的火焰， 沒有它， 一切變成黑夜。”

講師智，勇于探索、開拓創新。我們都說，要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。電燈的發明者愛迪生說：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”說明，天才并不是先天就決定的，而是通過后天的努力才成為天才的。我們在教學的同時，還要不斷地努力學習。社會在不斷的發展，我們的文化知識也要隨著社會的發展不斷地更新。作為教師，只有不斷地豐富自己的文化知識，才能有條不紊地向學生傳授知識。

講奉獻，淡泊名利，甘灑汗水，以“四講”樹立好教師形象。李商隱在《無題》這首詩中寫道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。”這不僅是對無私奉獻者的高度贊揚，也是對我們每一個人的要求。名利對我們來說，在人生的道路上只不過是過眼煙云。如果我們只是一味地追逐名利，那么我們就會忽視身邊的一切，你的名利在人們心中也就失去了它光鮮亮麗的色彩。

美國科學家愛因斯坦說：“對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”我們在教育學生時都說：“要想得到別人的幫助，自己首先要學會去幫助別人。”人生的意義在于奉獻，而不在于索取。如果我們每個人都為了索取而生活的話，可想而知，這個社會將到處充斥著矛盾與爭執，人與人之間相互排斥，相互指責、猜疑，還談何奉獻。作為教師，言傳身教，我們只有毫無保留地把我們所有的知識傳授給學生，才能在無形中去影響我們的學生，才能讓他們在和諧的環境中去生活去奉獻。

總之，“教師是人類靈魂的工程師。”我們只有把人類的這道基石做穩做牢，后面的工程才不會傾斜。