小學班主任與學生和諧關系的構建對策

劉芳芳

摘要：在教育事業發展進步的過程中，師生關系是一個需要重視和認真處理的問題，這關系到學生的學習成績提高和未來成長進步。小學生正處于人生成長的起步階段，但是當前的小學班主任與學生之間的關系總體上不容樂觀，表現為師生關系疏遠甚至是緊張的狀況，對此小學班主任應該樹立平等的師生觀，運用適當的交流溝通方法，實施寬嚴相濟的教育管理方法，還要注重樹立自身形象。筆者自身實踐經驗，探究了小學班主任與學生和諧關系的構建對策，以供參考。

關鍵詞：小學班主任;學生;和諧關系;現狀;構建對策

課程改革大潮影響下，基礎教育受到更加廣泛的關注，在生本理念影響下，班主任教師開始重視起學生的主體地位，就小學班級管理工作來說，很多班主任教師在實施班級管理方法的過程中，更尊重學生的意愿，主動激發小學生的自我管理意識，這樣的進步使小學班級管理質量得到了顯著提升。傳統的小學班級管理工作中，師生關系缺乏和諧性，很多教師沒有和學生站在平等地位上的意識，威嚴有余而親和力不足，這樣的班級管理模式缺乏人性化特點，在管理效果上也不盡如人意。當前我們致力于構建班主任和學生之間的平等、和諧關系，本文分析一些簡要方法，僅供參考。

一、小學班主任與學生關系的現狀分析

在當前的教育發展過程中，學生的考試成績還是在評價中占有決定性的地位，影響著班主任對一個學生的認知，這種單一的評價標準和評價體系，導致班主任在班級管理過于嚴格，只會片面追求學生學習狀況，而不太關注學生其他方面的發展，這種行為經常會對學生產生學習障礙，讓學生成為一個學習的機器人，成為學習的容器，接受知識多，創新思維少，這是不利于小學生未來長期發展的。

二、小學班主任與學生和諧關系的構建對策分析

（一）建立良好第一印象，尊重學生個性特點

班主任教師留給學生的第一印象對其日后的班級管理工作具有很大影響，因此我們在日常的班級管理工作中應該積極分析構建良好印象的方法，利用良好的人際關系交往技巧獲得學生信任，平等對待學生，致力于營造良好的班級管理環境。

（二）傾聽、欣賞、贊美學生，增加班主任親和力

把小學生看作教育活動的合作者，尊重他們的人格，傾聽他們的意見，創設師生共同發展的關系，使小學生積極的接受班主任的教誨。無論是教師，還是學生，都渴望得到別人的尊重和贊美，所以班主任必須要放下架子，平易近人，充分抓住小學生的心理特點，建立師生之間的和諧關系。對于犯錯誤的學生也不能一味的批評，要善于包容學生，引導他們改正錯誤，建立良好的行為習慣。21世紀的小學班主任需要更強的教學基本功和道德品質，才能適應飛速發展的社會，才能為小學生的長遠發展打下堅實的基礎。同時，班主任還要學會欣賞學生、傾聽學生，向學生投向激勵的目光。

（三）剛柔相濟，把握好班級管理工作尺度

盡管構建和諧的師生關系要求教師要以和藹的態度對待學生，和學生建立平等關系，但是班主任教師要時刻記住自己班級管理者的身份，必要時候還是要樹立威信，實施剛柔并濟的班級管理策略，合理把握班級管理尺度。班主任教師要注意建立和諧的師生關系是對學生的尊重和關心，并不是一味溺愛學生，將柔性管理和原則性管理策略結合起來，更能夠獲得學生的信賴和敬仰。教師在實施班級管理的過程中要剛柔并濟，把握好尺度，讓學生對教師有敬畏心也有親近感，這還是需要小學班主任教師具體問題具體分析。如在學生犯錯的時候，教師在對學生行為進行批評指正的時候，也要安撫學生情緒，避免學生出極端情緒，作出不理智的事情。

（四）樹立平等的師生觀

為了構建小學班主任與學生之間的和諧關系，班主任自身必須要首先轉變落后的思想認識，不能再做學生的領導者，應該樹立平等的師生觀，與學生平等友好的溝通交流，建立亦師亦友的和諧師生關系。小學班主任要全面客觀的看待學生，要關注他們的長處、優勢，尊重學生的個性，從而形成科學合理的班級管理模式。學生是班級管理中的核心，班主任要準確定位自身的角色，規范言行活動，與學生們共同交流制定班級管理制度，要讓他們真正認識到自身的主人地位，參與到制定班級規章制度中，這樣在師生雙方的共同努力下，才能逐漸實現和諧關系的構建。

（五）運用寬嚴相濟的教育管理方法

寬容是一種重要的態度，小學生活潑好動，總是貪玩，缺乏自我管理能力，小學班主任要尊重學生的這樣的年齡特征，在班級管理的過程中運用寬嚴相濟的教育管理方法，既要嚴格約束學生的不良言行，也要注重融入更多的寬容，給予更多的管理，從而引導孩子們能夠健康快樂的成長。

（六）要給學生建立良好的第一印象

第一印象的建立直接影響到雙方關系以后的發展，所以小學班主任在與學生交往的過程中，應該注重給學生一個良好的第一印象，從而為雙方和諧關系的構建做出一個良好的開端。班主任在對待學生們的時候一定要做到一視同仁，無論他是優等生還是后進生，都應該給予關心和照顧，尊重他們的個性特點，力求獲得小學生們的認可和支持，這樣的良好印象將會長時間停留在他們的頭腦中，對師生關系的發展產生巨大影響。

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