改善師生關系的“金鑰匙”

羅海英

摘要：建立和諧融洽的師生關系，才能給學生創造輕松愉快的課堂氣氛，學生才會樂于接受教育，教學質量才會得到有效地提高，那么素質教育就會得到全面的實施。

關鍵詞：改善師生關系;提高素質能力;真誠關愛學生

教育是一門博大精深的學問，我的確覺得這門功課深具魅力，踏入工作十七年來，我不斷進修這門功課，希望自己能領略其中點點滴滴的奧妙。在理論與實踐過程中，我覺得師生關系和諧融洽，給學生創造輕松愉快的課堂氣氛，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質的人才，但據有關調查報道中了解到：知識傳授的渠道雖然在拓寬，可是師生情感交流的渠道在不斷縮小。為了解決這些問題，就需要教師努力開啟學生心靈的窗口，找出一把改善師生關系的“金鑰匙”，那如何來找出這把“金鑰匙”呢？

一、加強教師道德素質

教書育人，管教管導，把教好學生視為自己的天職，傳道之人，必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。為此，教師必須不斷加強自身的道德素質，無數經驗證明，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”教師只有具備了良好的道德素質，才能有力地說服學生，感染學生，從而才得到學生的信服，因而提高教師素質在改善關系方面起到了一定的作用。

二、要具備淵博知識與才能

有位名人曾說過“給人一碗水，自己要有一桶水。”這“一桶水”所折射的道理顯而易見。一個好教師的基本條件之一，就是要有比較淵博的知識和多方面的才能。首先教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。因為各門學科的知識都不是孤立的。此外，教師還要具有多方面的興趣和才能。如果教師在文藝、體育和勞動技術方面有某種特長，就更有條件接近和深入學生，這樣能增強對學生的吸引力和親和力，學生才能樂意自愿地從情感上去佩服接納老師，進而贏得更多的教育機會。

三、要協調好與家長的關系

在信息化時代，人與人之間的溝通方便多了，作為教師，面對學生的問題應更多與家長們溝通，能與家長們較好的溝通是掌握一手了解學生的好材料。與家長溝通的方式有很多，可以家訪、面訪、電訪、微聊等，家長是孩子的第一任老師，家庭的諸多因素對學生都起著影響的作用。搞好師生關系必須做好家長的教育工作，學生有進步時老師要反饋，學生退步時老師更要反饋，不能動不動就叫某某學生到辦公室“受審”。對一些差生的家長不能存有歧視的態度，而且說話時更要注意用詞，不要讓家長難堪，否則家長就會責罰孩子，孩子就會認為老師“告狀”。有了這種感覺，學生就不再相信自己的老師，更別談敞開心扉了。

四、要適度表揚與批評

表揚與批評，是我們教育工作者慣用的一種方法，一方面因為教育工作是一項塑造人的工作，更需要這種張揚個性，雕琢靈魂的“靈丹妙藥”;另一方面則是因為小學生心理發展的特點，更需要這種功效力大的“尚方寶劍”，要想更好處理好師生關系，那就要掌握好“度”的問題。作為教師應善于美言別人，特別是對那些學習成績差的、性格內向的學生，哪怕是一些極不起眼的問題，教師都不應錯失良機。如一次課間十分鐘，我不經意間聽到我班的內向女生彭婷說：“雀雀，你生病好點了嗎？你落下的課程假如不會就來問我吧！也許我能幫得上忙！”當時，我馬上就直夸彭婷：“你真會關心別人，你肯定是一個體貼入微的好孩子。”并且我在班上也表揚了她，教同學們要以她為榜樣。打那以后，我越來越發現彭婷跟往常不一樣，話比以前多了，就連老師生病時她都會問長問短了。所以，及時的表揚猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產生很大的作用，一旦發現孩子有好的行為，就應及時表揚，這樣會收到良好的教育效果。

當學生犯錯時，也要給予適當的批評，但要講究批評的藝術，老師切忌盛氣凌人，切忌不分場合，尺度不一，切記用挖苦的、刻薄的話批評學生，對犯了錯誤的學生應一視同仁，不能對一些自己喜歡的學生不愿批評，這樣容易使學生產生自卑的、逆反的心理，甚至產生仇視的思想，進而僵化良好的師生關系，最后導致學生在錯誤的道路上越滑越遠。

五、要真誠關愛每個學生

前蘇聯教育家霍姆林斯基說：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育。”是啊，愛是教育的橋梁，在學校，老師要像長輩、親人一樣給予他們關愛;在學習上，要耐心地對待學生，其實耐心地對待學生也是關愛學生的一種表現，應動之以情，曉之以理，導之以行。如后進生彭文開學初上課經常竊竊私語，招惹同桌、鄰桌，我多次教育，使他有了明顯的轉變。但有一次，他又犯錯了，在課堂上趁老師不注意時，他還把女生打哭了。此時，我實在是很生氣，首先我把他叫到了辦公室，或許他以為我真得要狠狠地批評他一頓并告知家長了，但出乎他的意料，我還是忍住了，沉默了很久，沉默過后我便不厭其煩地問其原因，了解了前因后果之后，就告訴他一些因打架而造成的種種不良后果事例，從中使他得到教訓。從那以后彭文真的不再打架了，而且上課也認真多了，各方面都進步很大。我想這也許就是我的真誠與耐心感動了他吧！

唯有如此，學生才會覺得自己的老師可敬、可畏、可親、可信;唯有如此，學生才能向老師敞開情感的大門，師生關系才能積極健康和諧地發展。學生才能樂學，素質教育才能得以全面實施。

參考文獻：

[1]《建立良好師生關系?形成學生健康人格》，《廣東師道》，2001年第4期。

[2]黃國漳、蘇國炎等編：《教育學》，廣東教育出版社，1991年3月第上版。

[3]《師道》2001年3、4期，2002年1、2、3、6期。