提升學前幼兒素質教育質量研究

曾玉燕

摘要：幼兒園教育是人接受的啟蒙教育，通過高質量的教育能夠幫助幼兒養成良好的行為習慣，對其未來的成長以及發展具有重要的促進作用。近年來，社會各級對幼兒教育工作高度重視，全新的幼兒教學標準對幼兒園的教育工作提出了更高的要求，傳統的幼兒園教育模式下，幼兒被動接受知識的灌輸，教學過程缺乏足夠的趣味性，幼兒的學習需求無法得到有效的滿足，為此教師需要結合幼兒的實際特點，積極調整教學方法，采取素質教育的基本模式，促進幼兒綜合能力的全面提升。

關鍵詞：學前幼兒;素質教育;質量研究

學期教育是我國教育體系的重要組成部分，采取合理的教學模式優化學前教育，為幼兒營造良好的學習環境是教師需要重點解決的問題?，F階段，幼兒學前素質教育在實施過程中存在諸多問題，教師和幼兒家長重視程度嚴重不足，教育方法陳舊落后，嚴重阻礙了幼兒的成長以及發展，為此教師應當以素質教育理念為基礎，積極調整教學模式，確立合理的教學目標，提高教學內容的趣味性，增強幼兒的學習興趣，通過各種綜合性的措施，解決目前教育過程中出存在的各類問題，促進幼兒的全面發展。

一、學前幼兒素質教育的重要作用

幼兒由于自身年齡特點，認知能力和智力發展迅速，通過高質量的學前幼兒素質教育能夠促進幼兒綜合能力的提高，使幼兒在學習過程中掌握基本的語言交流技能以及生活技能，為今后的發展打下良好的基礎。在教學過程中，教師需要與幼兒家中開展合作，實現幼兒園教育與家庭教育之間的聯動效應，使幼兒在探究的過程中實現個人的綜合能力的全面提高。為保證教學質量，教師需要確定合理的教學目標，重點培養幼兒的獨立性和自我控制能力，提高幼兒的人際交往能力，幫助幼兒養成良好的生活習慣，培養幼兒的語言表達能力和自主探究意識，使幼兒能夠以積極的狀態迎接未來的生活[1]。

二、幼兒學前素質教育存在的主要問題

目前，幼兒學前素質教育尚存在諸多問題，很多教師受到傳統教育理念的影響，教學過程中依然采用傳統的灌輸教學模式，缺乏對幼兒特點的考察，教學主要內容為背詩、算數、學字等，幼兒機械的重復背誦，對教學內容缺乏深入的理解，綜合能力未得到有效提高。在教學過程中，教師對幼兒做出了過多的限制，教學定位不合理，幼兒的天性受到嚴重限制，嚴重阻礙了幼兒的成長以及發展。

三、提升學前幼兒素質教育質量的策略

（一）樹立平等化的教育理念

傳統的幼兒教育模式之下，教師是課堂教育的核心，幼兒被動接受教師的各種指令，為提高素質教育的質量，教師需要建立起平等化的教育理念，形成和諧友好的師生關系[2]。在幼兒園各類教學活動中，教師應當減少對幼兒語言以及行為的限制，采取科學合理的方法對幼兒進行管理，保證教育過程的理性。在平等的教育模式下，幼兒能夠更加自由和開放的完成知識的學習，教學質量能夠得到全面提高。在教學過程中，教師應當加強與幼兒之間的互動交流，引導幼兒主動進行探究，實現素質教育的基本理念。比如在進行折紙類活動時，教師應當避免采用簡單的折紙模仿教學，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的紙張，發揮自身的想象力，折出自己喜愛的形狀，在幼兒完成折紙后，教師需要給予必要的鼓勵和肯定，向其他幼兒展示優秀的折紙作品，提高幼兒的學習興趣。這種教學模式之下，幼兒成為了教育活動的主體，學習興趣顯著提高，對幼兒教育的發展具有重要促進作用。

（二）積極開展啟發式教學

幼兒階段是每個人智力開發的關鍵時期，由于自身年齡特點，幼兒的創造力普遍比較強，為此在教學過程中，教師需要充分利用幼兒的實際特點，全面開發幼兒的潛能，創新教學目標，改革教學模式，積極踐行素質教育的理念，加強對幼兒學習過程的關注，通過不斷的啟發，幫助幼兒養成良好的行為習慣，實現生活經驗的有效積累，為幼兒將來的成長以及發展打下良好的基礎。學前幼兒素質教育中存在諸多適合啟發教育的元素，教師應當積極挖掘利用，實現對幼兒智力的有效開發[3]。比如很多幼兒對不同的顏色比較感興趣，為此在教學過程中，教師可以告知幼兒草地是綠色的，引導幼兒在教室中尋找其他綠色的物品，在這種教學模式下，幼兒的思維得到充分鍛煉，學習興趣顯著提高。

（三）利用各種自然資源，豐富幼兒的學習體驗

農村地區自然資源豐富，在教學過程中教師可以自主學生走出幼兒園，到大自然中欣賞各類野花、樹木等植物，教師可以組織幼兒將看到的景物畫在之上，也可以在自然中選取各類材料，如樹葉、樹枝、花朵等，編織各類工藝品，幼兒通過親身參與，能夠體會到大自然的魅力，在繪畫以及編織工藝品的過程中，幼兒的學習興趣能夠得到全面提高，想象力、創造力、動手能力均得到充分鍛煉，相比于傳統的灌輸教學模式，這種教學方法的優勢顯著[4]。另外，幼兒普遍對于游戲類的教學活動比較感興趣，為此在教學過程中，教師可以組織幼兒進行各類游戲活動，培養幼兒的合作能力以及溝通能力。比如教師可以將幼兒分成若干個小組，組織進行照鏡子的游戲活動，其中一名幼兒手持鏡子，另一名幼兒照鏡子，并在額頭位置點上紅點。在這個過程中兩名幼兒需要交流合作，調整鏡子的高度和點紅點的方法，幼兒的合作交流能力得到充分的鍛煉和提高，對幼兒的成長以及發展具有重要的促進作用[5]。

結束語：

幼兒園階段的教育對人的成長以及發展具有重要作用，針對傳統教學模式存在的問題，教師應當以素質教育理念作為基礎，將幼兒作為教育的核心，創新教學方法，加強對幼兒的引導和啟發，采取游戲化的教學方法，提高幼兒的學習興趣，促進幼兒綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1]何志斌.家、園、校三位一體互動的幼小銜接教育措施研究[J].學周刊，2019（15）：169.

[2]謝昱.淺談幼兒園區域活動中材料的投放如何支持幼兒的學習[J].中國校外教育，2019（11）：155-156.

[3]許新榮.互助共生，課程與游戲的多元成長——試析幼兒園游戲課程構建[J].學周刊，2019（14）：149-150.

[4]熊嘉怡.川南地區城區幼兒園學前教育“小學化”問題分析——基于自貢市的調查[J].教育科學論壇，2019（11）： 77-80.

[5]吳玉蘭.在愛與責任中打造溫暖家園——幼兒園質量管理的實踐與探索[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）： 218-219.