甘做人梯，嘔心瀝血育新苗

陳英姿

摘要：教師工作其實很大程度上是溝通的藝術。常有年輕班主任有這樣的困惑，苦口婆心的擺事實、講道理為什么就沒有作用？我想，少一點頤指氣使、居高臨下，蹲下來看孩子才是。我認為要當好班主任，首先要成為學生的知心朋友。

關鍵詞：心靈;真誠;溝通

教師工作其實很大程度上是溝通的藝術。中國電信的廣告語云：“溝通，從心開始”，班主任工作何嘗不是如此。常有年輕班主任有這樣的困惑，苦口婆心的擺事實、講道理為什么就沒有作用？我想，如果能真正走近、走進學生的心靈，怎能贏得孩子？少一點頤指氣使、居高臨下，蹲下來看孩子才是。我認為要當好班主任，首先要成為學生的知心朋友。而我從最近一年發生在小梁身上的幾件小事，讓我更加看到了心靈對話的重要性。

故事一：

一次語文課，在課文后講評一個重點——前后照應的寫法，要求讓同學們把筆停下后，再全班評議交流。坐在第一排的小梁好像并沒有聽見似的，在座位上玩筆，為了不影響大家，不引起大家注意，我把他的筆拿下放在課桌上。等到把方法講完，布置了在文中找前后照應的句子，要求獨立完成。其他同學都動起了筆開始在文中畫句子，而小梁就是不動手。當我注意他時，他那大眼睛直直地盯著我。我說了四五遍。但他猶如磐石。

而我此時的心真可謂錯綜復雜，感到氣極了，怎么會有這樣的學生呢？然而 “換位思考”的教育思路馬上將我的怒氣壓了下去。馬上改變了口吻：“是不是筆芯壞了？”他不說只搖了搖頭。“那是怎么回事？”他才小聲地開口：“老師你講的我聽不懂，我不知道畫哪些句子才對。”下課后，我及時請小天梁到辦公室給他“開小灶”。講了兩三遍，他就說會做了。小梁主動說，“老師！你講時其實我沒聽，還在想別的事呢！現在聽了你的講解，前后照應的句子我會找了！”我摸著小梁的頭說：“那下次上課可得集中注意力噢！”他微笑著走出了辦公室。

故事二：

從去年11月份開始，學校開展“每天鍛煉一小時，做個陽光好少年”的活動，活動轟轟烈烈地搞起來了。同學們有了更多體育鍛煉的時間，從他們臉上洋溢的燦爛笑容可以看出，那叫“興奮！”

一天，我在早讀課時出了兩條句式變換的練習，并要求在第一節課后抓緊時間完成，老師第二節課要及時講評。吃過早餐，當我走進教室，嘿！……只剩下沒幾人。一問，說是到操場打球去了。一想，萬一打出個闌尾炎出來，那得落下功課了，于是及時請同學把他們叫回了教室。隨之想起他們練習是否完成。就問道：“你們的句式練習完成了？”“完成了！”當問到小梁時，眼睛瞪得老大盯著我。“句式練習好了嗎？”沒反應，加大了聲音：“句式練習好了嗎？”那雙大大的眼睛一直盯著我。一直問了差不多五六遍，心里頓時怒火直冒。但是理智還是戰勝了沖動，其實從他的眼神里，已經告訴了我答案，我為什么還要這樣浪費時間呢？還有傷及師生間的感情呢？隨即調整了一下情緒和表情用溫和的語氣說：“小梁，忘了一次不要緊，但要分得清主次，我們小學生的主要任務是學習啊，馮校長在紅領巾廣播站已向我們提出：要求我們處理好鍛煉和學習的關系。你明白了嗎？”這時小梁馬上很調皮地講了句：“下次我會做完了再去玩。”我會意地給予了他信任的微笑。

故事三：

經過一個學期的努力，期末考試也在緊張的氣氛中落下帷幕。在散學典禮那天班會課上，我遇到了一件煩心的事：當我興致勃勃地給學生發獎時，十名成績優秀的學生在陣陣掌聲中陸續走上講臺，手棒“優秀學生”大紅獎狀和筆記本。臺下三十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，我大力表揚了這十名學生的優點，他們平時的努力和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭創優秀學生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知我回到辦公室不久，“快嘴”小鏡標來報告，小梁下課后很不開心地說了聲“獎品才一本筆記本啊”，幾個同學聽了這句話后都議論著附和著，最后小梁竟當著全班同學的面賭氣將筆記本扔了。聽完了小“快嘴”鏡標的話。我為此感到很尷尬，也很憤怒，一個優秀生竟然不懂得珍惜老師的獎勵，我一下子覺得在學生面前沒了面子。我知道當時如果馬上沖進教室嚴厲地訓斥小梁，可能會爭回面子，但我想學生們會口服心不服，我要征服的是他們的心，一切從“心”開始是我的目標，因此我陷入了思考，陷入了反思。

恢復了心情后，我開始思考這件事的原因，我認為這是典型的優等生的放縱心理表現。我認為其原因主要是由家庭環境影響和學校教育失當造成的。在家庭，當今的孩子多為獨生子女，父母長輩的溺愛嬌慣，養成了他們優越感，滋生了“以我為中心”的心理; 在學校，成績優秀的學生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優待，經常性地享受著各種榮譽和鮮花。過度的“甜蜜”與寵愛，更容易使他們產生心理上的演變，一旦外界條件不能滿足個人的心理欲望時，就會出現一些異常的言行。

我要以我的真心、以我的實際行動去征服同學們的心。

在平時順境情況下，要防止優等生心理上的過分自信。對此，我經常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。在眾口稱贊、聲譽四起時，要防止優等生心理上過度“得意”。此刻，我降低“贊美”聲調，避免“推波助瀾”，采用轉移視線法，多宣揚一些潛能生的長處，同時也分給他們一些榮譽。這樣做，能促使優等生冷靜思考，調節自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆，穩步地向更高的目標邁進。

從以上這些小事中，使我懂得了在教育孩子中要甘為人梯，嘔心瀝血育新苗，多給孩子們留點時間和空間。用老師美好的心靈去塑造孩子的心靈，用老師真誠的心去呵護孩子真誠的心，他們一定會感受得到。既然相互間的真心對話如此重要，那么我們教育學生就從“心”開始吧！今后我和我的學生會一切從心開始，一切用心對待。