淺談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

付奎

摘要：新課改的不斷深入對實際的小學(xué)生能力身體素質(zhì)與體能的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。在此情況下，教師就必須要充分了解體育教學(xué)問題，科學(xué)的對體育教學(xué)內(nèi)容、方法、模式進行創(chuàng)新和改革，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;教學(xué);創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識，同時還要通過各種實踐和引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，這樣才能夠為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供良好的保障。因此，教師必須要從當(dāng)下的學(xué)生學(xué)情出發(fā)，科學(xué)的對自身教學(xué)經(jīng)驗進行分析和總結(jié)，不斷的對小學(xué)體育教學(xué)方案進行優(yōu)化和創(chuàng)新。與此同時，教師還必須要加強對學(xué)生的個性特點和理解能力關(guān)注，以先進的現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用多樣教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生螺旋遞進式的進行體育學(xué)習(xí)。這樣才能為后續(xù)的小學(xué)體育教學(xué)深入開展?fàn)I造輕松而愉悅的氛圍。

一、新課改下小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

在當(dāng)下的小學(xué)體育教師當(dāng)中，雖然部分教師認(rèn)識到體育教學(xué)重要性，也根據(jù)相關(guān)的要求來對體育教學(xué)進行了相應(yīng)的調(diào)整。但應(yīng)試教育的余威猶存，從而導(dǎo)致大部分教師無法及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，仍然是以自身為中心來開展相關(guān)的體育教學(xué)，要求學(xué)生通過模仿和反復(fù)練習(xí)的方式來進行體育鍛煉。這樣不僅難以全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動性，還會使學(xué)生對千篇一律的體育教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦和抵觸。另外，在當(dāng)下的體育教學(xué)過程當(dāng)中，有的教師根據(jù)新課改的趨勢引進了先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，但受到自身的信息技術(shù)水平的限制，只能夠引用教材上的優(yōu)秀體育教學(xué)案例和教學(xué)微視頻，并不能夠根據(jù)本班學(xué)生的實況來對其進行相應(yīng)的調(diào)整和改進，這將會使實際的體育教學(xué)效果大的折扣。此外，大部分教師在課堂教學(xué)當(dāng)中都是統(tǒng)一的引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和運動，并沒有根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育興趣、體育水平等多方面情況開展針對教學(xué)。這不僅難以滿足不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉需求，同時還會增加班級當(dāng)中學(xué)生體育水平的兩極分化。

二、新課改下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

（一）科學(xué)進行教學(xué)資源優(yōu)化

在體育教學(xué)之前，教師必須要系統(tǒng)的全面的當(dāng)下的體育教學(xué)內(nèi)容進行深入了解，充分掌握不同階段學(xué)生的鍛煉目標(biāo)和體育教學(xué)需求之后，挖掘教材當(dāng)中的多元化元素和趣味元素，有針對性的對體育教學(xué)內(nèi)容進行整合。在這過程中，教師可從學(xué)生的興趣入手，挖掘一些本地區(qū)的特色教學(xué)資源;可以利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道搜尋與教學(xué)主題相關(guān)的素材和資料;也可以搜集一些與學(xué)生實際生活相關(guān)的體育內(nèi)容，全面的對相關(guān)素材進行篩選和整合，有針對性的融入到小學(xué)體育課的教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠全面的拓展學(xué)生的視野，同時也能夠使學(xué)生對小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生十分濃厚的興趣。

例如，在進行“跳繩”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以搜集一些與跳繩起源有關(guān)的小故事，或者向?qū)W生展示形式不同的“繩”，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和討論，以此來全面吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以組織學(xué)生進行“跳繩王國”的趣味游戲，將班級中的學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生分別進行猜拳，勝利的學(xué)生可以跳繩一次，累積次數(shù)最多的小組可以獲得“跳繩國王”的稱號。然后，教師在進一步的進行跳繩的動作要領(lǐng)和技巧的講解，并結(jié)合學(xué)生的游戲情況來糾正學(xué)生跳繩過程當(dāng)中存在的錯誤和問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式進行跳繩練習(xí)。

（二）科學(xué)的應(yīng)用多媒體教學(xué)

在現(xiàn)有的體育教學(xué)當(dāng)中，教師必須要打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式。充分的參考先進的教學(xué)案例和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上引進先進的多媒體教學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有代入感和趣味性體育教學(xué)情境。將枯燥而單一的體育教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻、視頻等的方式呈現(xiàn)出來，以此來全面激活學(xué)生體育情況和體育思維。在這過程當(dāng)中，教師可以利用微視頻來體育動作的演練和示范，也可以利用PPT課件來進行知識的具體講解和分析。這樣不僅能夠使學(xué)生掌握更多的體育學(xué)習(xí)方法和動作技能，同時也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成較為良好的體育運動習(xí)慣。

例如，在進行“障礙賽跑”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先向?qū)W生播放障礙跑的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生正在觀看視頻當(dāng)中運動員的動作，并通過實際演示的方式加深學(xué)生對障礙跑動作的印象。然后，教師在通過暫停播放的方式向?qū)W生全面的展現(xiàn)跨、跳、繞、跑、鉆等的技能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微視頻來進行具體練習(xí)，并設(shè)置“照鏡子”的體育互動，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和交流來糾正自身的錯誤動作。然后，教師可以結(jié)合教學(xué)需求為學(xué)生播放“拯救大熊貓”的微視頻，利用相關(guān)的器材來模擬森林當(dāng)中的小河、山坡、獨木橋、灌木叢等環(huán)境，在障礙跑的終點位置放置憨態(tài)可掬的大熊貓玩偶。在練習(xí)開始前，教師再利用PPT課件向?qū)W生講解障礙賽跑的規(guī)則，確保每個學(xué)生都掌握相關(guān)的要求之后，讓學(xué)生在賽跑過程當(dāng)中正確的利用本章節(jié)學(xué)習(xí)過的體育技能。

（三）開展多樣體育實踐活動

豐富的體育實踐活動是全面提升學(xué)生的體育技能與綜合應(yīng)用能力的重要途徑。因此，在完成相關(guān)的體育知識教學(xué)和技能教學(xué)中，教師必須要通過溝通交流和測試的方式來了解班級當(dāng)中不同的學(xué)生具體情況，充分的參考體育課堂教學(xué)進度，有針對性的為學(xué)生設(shè)置一系列的體育練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來進行鍛煉，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況對其進行相應(yīng)的點評和指導(dǎo)。與此同時，教師還可以充分的考慮學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)提升情況，適當(dāng)?shù)奶岣唧w育訓(xùn)練和體育活動的難度。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上引進多樣化的體育實踐活動，或結(jié)合特殊節(jié)日開展一系列的體育競技比賽，鼓勵學(xué)生自主或以小組為單位踴躍的參與其中。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的團隊合作能力，同時也能促使學(xué)生養(yǎng)成較為良好的終身體育觀念。

結(jié)束語

為了確保實際的小學(xué)體育教學(xué)能夠取得預(yù)期的成效，教師就必須要充分的把握新課改教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)下的體育教學(xué)發(fā)展趨勢。與時俱進的樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求對教學(xué)內(nèi)容進行整合，利用多元化教學(xué)元素全為激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動性。在這過程當(dāng)中，教師還必須要是巧妙的利用多媒體設(shè)備來進行相關(guān)知識的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來進行互動與實踐。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的體育技能與體育意識，同時也能為新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳振華.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].青少年體育，2018（11）：70-71.

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