小學語文閱讀教學的重要性及教學方法

楊婕

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，我國新課程改革的不斷深入，新課程改革為教育者和學生們提出了更高、更新的要求。相關的語文教育者需要不斷地努力、不斷地鉆研和探索出一些具有創新性的教學方式和教學方法，更好地培養學生的語文素養。本篇文章主要是針對于目前小學語文教學過程當中所出現的一系列問題進行分析，提出一些合理的有效地措施。

關鍵詞：小學低年級;語文閱讀素養;培養措施

引言：

對于小學階段的語文學習來說，閱讀是非常重要的一個環節，學生閱讀水平的高低一定程度上影響了學生的語文成績，如果教育者想要在教學的過程當中不斷地提高自己的語文教學質量以及自己的教學水平和能力，就必須要不斷地去提高學生們的閱讀能力，只有這樣才能夠讓學生們的語文成績得到進一步的提高。當然，教育者在對學生們進行語文教學的過程當中要引導學生們進行學習和工作，要清楚地了解他們閱讀能力的高低，并且根據小學低年級學生的特點采取一些適合該階段學生的閱讀教學方法，培養學生的閱讀能力，激發學生對語文閱讀的興趣。

一、培養語文素養的必要性

在語文課程教學的過程當中，教育者往往會對學生的品德修養和審美情趣進行引導。這在一定程度上能夠使得學生們在掌握專業知識的同時提高自己的綜合素質，使得學生們擁有一個良好的、個性的、健全的人格，實現全面的發展。語文素養的培養可以促使學生的綜合素質得到進一步的提高，能夠激發學生的想象力以及學生們的學習欲望，最終，使得學生們的綜合素質得到進一步的提高[1]。

在語文教學的過程當中注重學生的語文素養的培養，在一定程度上能夠盡量的避免應試教育對語文教育的影響，使得學生們在學習的過程當中不僅僅注重語文學習成績，更注重的是自身能力的提高。

二、在小學低年級語文教學的過程當中提高學生閱讀能力的策略

（一）更好地培養學生良好的閱讀習慣

教育者在語文教學的過程當中，如果想要提高學生們的語文閱讀能力，就要培養學生良好的閱讀習慣，只有這樣才能夠使得學生的閱讀學習能力得到進一步的促進和提高，能夠更好地幫助學生們的學習效率得到提高。首先，在對學生們進行語文閱讀教學的過程當中，教育者要引導學生們為自己制定一個科學、合理的閱讀計劃。根據調查顯示，很多學生在日常學習的過程當中，由于課業學習壓力較大，教育者的課外作業較多，所以他們的閱讀量往往非常少。學生們本身所具備的閱讀時間也是非常少的，面對這個情況，教育者一定要引導學生積極主動運用自己瑣碎的時間進行閱讀，盡可能地利用一些較為瑣碎的時間來解決自己閱讀量短缺的問題，讓學生們在語文閱讀的過程當中制定一個短期的閱讀計劃，這在一定程度上能夠幫助學生們提高他們的閱讀效率。其次，教育者在對學生們進行語文閱讀教學的過程當中，要積極引導學生們在閱讀時對文章中的內容進行進一步的思考，只有學生們全身心的投入到文章的閱讀當中去，才能夠更好地體會到文章想要表達的感情。另外，教育者在對學生們進行閱讀引導的過程當中可以讓學生們將文章中一些自己喜歡的語言進行摘抄積累，這在一定程度上有利于學生們后期寫作能力的提高。在語文閱讀教學過程當中教育者一定要注重對學生的良好閱讀習慣的引導，讓學生們的閱讀水平得到進一步的提高。

（二）盡可能的注重課堂的引導閱讀

對于教育者和學生來說唯一能夠進行交流和溝通的途徑就是課堂，所以教育者在對學生們進行教學的過程當中可以通過課前導讀來提高學生的閱讀水平，教育者要盡可能的注重語文閱讀在課堂當中的意義和作用。在新課程改革的理念之下，學生的語文閱讀學習一定要在教育者的引導下完成，只有這樣才能夠幫助學生們進行高效的語文閱讀，讓學生們在語文閱讀的過程當中要具備的方向和目的進而提高語文閱讀課堂的效率。

（三）教育者在對學生們進行語文閱讀教學的時候要注重對學生閱讀方法的指導

對于學生們的閱讀教學來說，其實和語文的基礎知識教學是不同的，閱讀教學要求教育者不僅僅要條理清晰的講述閱讀教學的內容，還需要教育者盡可能地教會學生們閱讀的方法，只有這樣才能夠在學生們脫離教育者之后進行獨立的閱讀和學習，讓學生在閱讀的過程當中靜下心來體會作者的情感，體會文章的構思和意見，想象文章中作者想要表達的意思，只有教育者在教學的過程當中教會學生閱讀的方法，才能夠使學生們在以后語文閱讀的過程當中變得更加的獨立和高效[2]。

三、結束語

學生們無論是通過哪一種方式進行知識的獲取都是閱讀的過程，只有通過閱讀學生們才能夠在眾多的文章當中找到自己所喜歡的、所感興趣的內容，提取到自己所需要的信息和價值。我們在日常生活當中的每一個角落都需要運用到我們的閱讀能力，在新課程改革不斷深入的引導之下，教育者一定要注重小學低年級語文閱讀能力的培養，盡可能地提高學生語文閱讀的核心素養，提高學生們的閱讀能力。

參考文獻：

[1]陸梅.小學語文閱讀教學的重要性及教學方法探析[J].作文成功之路（下），2016（1）：96-96.

[2]趙克勤.小學語文閱讀教學方法淺析[J].都市家教月刊，2014（1）：67-67.