兒童文學在小學語文低年級閱讀教學中的應用研究

摘要：兒童文學作為一種比較常見的文學題材，在小學語文低年級閱讀教學中體現出較高的應用價值，能夠有效調動學生的學習積極性，提高學生對作品的理解程度，使學生的學習效果得到有效提升。為充分發揮兒童文學在小學語文低年級閱讀教學中的作用，本文就針對兒童文學及其價值進行分析，對兒童文學在小學語文低年級閱讀教學中的應用進行探究，希望能為相關從業者提供有效參考依據。

關鍵詞：兒童文學;小學語文;閱讀教學;應用

隨著我國素質教育的深入發展，我國越來越重視對學生文學素養及創新思維的培養，對小學語文閱讀教學提出了更高的要求。通過深入分析兒童文學在小學語文低年級閱讀教學中的應用，有利于促進小學語文低年級閱讀教學水平的提升，使學生能夠更好的完成學習目標，為小學語文教學的發展奠定良好基礎。

1.兒童文學及其價值

兒童文學是一種沒有明確定義的文學作品，這類作品不受文學形式及文學體裁的限制，能夠以文字表達作者的情感，實現對兒童良好的積極引導作用。其主要就是指兒童在學習過程中，以個人情感角度對文學作品的內涵進行深入理解，以作品角度對兒童教育問題進行剖析。首先，兒童文學都是以文字形態表達意識形態，通過文字將作者的情感表達出來。同時，該作品的主要特征就是具有較強的審美性，一般對某個事物進行審美分析的時候，帶著較為濃厚的意識形態及情感色彩，而文學作品是無功利色彩的，無論是作品的創作者或讀者都沒有利益關系。從審美層次的角度來講，將兒童文學應用到小學語文教學中的主要作用就是滿足兒童的審美需求，實現良好的教書育人作用。因此，小學語文教學中的審美兒童文學包含了審美無功利、審美情感等各方面的內容，能夠調動兒童的學習興趣，使其能夠充分認識到兒童文學的魅力，積極參與到作品的閱讀學習中[1]。

2.兒童文學在小學語文低年級閱讀教學中的應用策略

2.1準確把握兒童文學的美學特征

將兒童文學應用到小學語文低年級閱讀教學時，教師要從多個角度對兒童文學的藝術性及審美情趣進行準確把握。首先，需要以科學合理的方式挖掘課文中所蘊含的兒童情趣。一般兒童情趣都是以兒童生活細節及兒童故事情節表現出來，還有些兒童情趣都是以兒童的行為動作或心理活動表現出來，其中都包含著兒童純真的情感[2]。例如在進行《媽媽的愛》這一課文的閱讀教學過程中，教師需要充分了解課文內容佛納甘，對課文中的故事情節、兒童情趣進行挖掘，比如“雨中送傘”等課文描述都是兒童生活情節的展現，主要是將兒童純真的情感抒發出來。同時，在小學語文教材中還有許多類似的兒童文學作品，比如《小攝影師》、《小狐貍賣空氣》等等，教師需要以兒童的視角對這些作品進行閱讀教學，引導學生對作品中所蘊含的兒童情趣進行體會，有效增強學生的學習積極性，提高小學語文閱讀教學的整體效率。

2.2積極加強對文體特征的探討

將兒童文學應用到小學語文低年級閱讀教學時，教師需要對文體系統的構成要素進行深入了解，科學分析文體系統的分類情況，對形成兒童故事、兒童寓言及童話等文體的外部因素及內部因素進行深入了解。其次，需要對不同問題的特點進行充分了解，對兒童文學與成人文學的差距及關聯性進行合理區分，便于更好的將兒童文學引入到小學語文閱讀教學中。最后，教師需要對不同體裁的兒童文學作品形式進行把握，制定科學合理的教學方法，使教學工作得以順利開展[3]。例如在進行兒童詩的閱讀教學過程中，教師要重視意象的理解，提高學生對作品的理解程度。通過各種朗誦形式為學生營造良好的學習氛圍，比如讓學生以角色扮演的形式進行課文朗誦，以此提高學生對課文內容的理解，使學生能夠充分體會到課文中的兒童情趣;比如在運用多媒體技術播放一段配樂，讓學生在音樂氛圍下進行課文朗誦，以此強化學生的情感體驗。通過各種方式使學生能夠更加直觀的了解課文內容，加深學生對文本內涵的理解，使學生的情感得到升華，促進學生學習質量的提升。

2.3豐富語文閱讀教學的方法

與其他教育時期的語文教學方式相比，兒童的教學方式存在一定的區別，這主要是因兒童文學的特殊性及兒童這個特護成長時期所決定的。由于兒童的理解能力及認知能力處于初步發展階段，需要采用不同的方式進行閱讀教學，使學生能夠更加輕松的完成課文學習，提高學生的學習效果[4]。在應用兒童文學進行小學語文閱讀教學的時候，教師要充分了解不同兒童文學作品的差異，進而對教學方式進行合理改進，以學生能夠理解的方式進行教學，促使學生能夠及時掌握教師所傳授的知識，理解作品所想要表達的情感。例如在散文類及詩歌類的兒童文學作品的教學過程中，教師可以利用朗誦的方式讓學生了解作品中所蘊含的情感;例如在故事類的兒童文學作品的教學中，教師要繪聲繪色的進行講述，將自身情感融入到語言，使學生能夠充分了解文章內容，掌握其中所蘊含的語文知識。

3.結語

綜上所述，兒童文學在小學語文低年級閱讀教學中體現出較高的應用價值，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，使學生將語文學習作為一種樂趣，為語文教學的開展奠定良好基礎。為充分發揮兒童文學在小學語文閱讀教學中的應用價值，教師要準確把握兒童文學的美學特征，加強對文學特征的探討，豐富語文閱讀教學的方法，通過各種方式提高教學效果，為學生構建良好的語文學習環境。

參考文獻：

[1]黃志華.兒童文學在小學語文低年級閱讀教學中的應用[J].內蒙古教育，2018（04）：86-87.

[2]官葉琳. 初中語文教材中兒童文學作品選編與教學研究[D].上海師范大學，2017.

[3]趙曉麗. 兒童繪本在小學低段語文教學中的使用策略研究[D].華中師范大學，2016.

[4]張朝輝.芻議兒童文學在小學語文教學中的地位與作用[J].中國校外教育，2016（09）：75.

作者簡介：周苗苗，出生年月1984.2.15，性別，女，籍貫蘇儀，最高學歷，本科，職稱小學二級。