微課在高中語文閱讀教學中的有效應用分析

徐靜

摘要：本文對于微課教學模式的概念和意義進行分析，進而提出在高中語文的閱讀教學當中如何對微課進行有效的應用，提升高中語文閱讀教學的效率，希望本文的內容能夠為高中階段語文閱讀教學的高效進行提供一些幫助。

關鍵詞：微課;高中語文;閱讀教學;應用分析

引言：高中的學習階段正是一個人逐漸的走向成熟的階段，這個階段高中生的記憶力和理解能力大幅度的提升，所以高中的學習階段是進行教育的關鍵階段，對于高中生進行有效的教育，能夠幫助高中生利用好這個黃金時期，更好的學習和成長。我們國家對于高中語文的教育一直以來都是十分的重視的，在高中的教育過程中，語文的教育占據著很重要的一部分，作為高中學習階段的主要學科之一，對于學生進行高中語文的教學有利于高中生的學習和成長。

高效的進行語文的教學有助于對高中生提升理解能力，并且對高中生進行人文精神的教育，這也是高中階段語文教育的目標之一。而想要進行一個高效的語文閱讀的教育，就一定要選擇好正確的教學方法，微課作為一種新興的教學方式，在高中語文閱讀的教學當中，也有著獨特的作用。

一、微課的概念及意義

伴隨著信息技術的發展，多媒體教學已經不是什么新鮮事了，對于學生進行多媒體的教學已經是高中教學當中主要的教學方式和手段之一，而隨著信息技術的發展和普及，多媒體教學的方式也開始變得更加的多種多樣，對于高中語文教學多媒體方式的選擇也就越來越多，而微課就是其中的佼佼者。

微課是根據對學生的教學目標和教學內容，制作一個簡短的微視頻教學課程，通過微視頻教學的方式來對學生進行教學，相比于傳統的高中語文的教學方式，對于教學的目標更為的明確了，通過微課的方式對于課堂的時間也能夠有效的利用，幫助學生更好的吸收和學習語文閱讀的知識，并且微課的方式不易受到時間和空間的限制，學生即使在課程結束之后，也可以根據自己的時間安排，自行進行微課的學習，對于微課這種教學方式的有效的利用，能夠幫助教師更好的進行高中語文的閱讀教學，對于高中生來講，也能夠有效的利用好時間，進行更為高效的學習。

二、微課高中語文閱讀教學中的有效應用

正如前面所提到的，微課的教學方式對于高中語文閱讀的教學有著很大的幫助，對于微課教學方式的應用能夠幫助學生更好的進行語文閱讀知識的學習，但是這一切都是建立在一個前提之下的，那就是對于微課教學的方式要進行有效的應用，對于微課教學方式的有效應用，主要從以下幾點來進行。

（一）對于課文背景教學的有效應用

在高中語文閱讀的教學過程當中，對于課文背景的教學是一個非常重要的方面，如果學生對于課文的背景學習完成度高，對于課文的背景掌握的全面，那么對于課文的學習也就會更加的高效，對于課文的內容也能夠有一個更深層次的理解，所以在高中語文的教學過程當中，對于微課的應用首先就是要在課文背景的教學上進行有效的應用。

教師在教學之前，可以利用微課的方式對學生進行課文背景的教學，教師可以查找一些相關的資料，對于課文的作者和作者的生平事跡都進行了解，然后了解作者在什么樣的環境之下進行的文章創作，將這些收集到的資料進行整理，然后制作一個微視頻的課程，教師在進行課文的教學之前，可以先將這個微視頻課程進行教學，讓學生利用課下或者是回到家里的時候，對于這一節微課進行學習，對于將要學習的文章的背景進行一個深入的了解，并且提出一些問題，以待課堂上進行探討和解答，有效的提升課堂的教學效率，節省課堂的教學時間。例如在進行《包身工》這一課的學習的過程當中，教師可以利用微課的方式，將包身工這一特殊群體進行介紹，將包身工的特殊遭遇進行著重的描述，并且對于作者夏衍的生平事跡也都幫助學生進行了解，學生在進行微課的學習過程中，可以提出一些問題，留到課堂教學當中去進行解答，通過這樣的方式更好的理解包身工的遭遇，更為有效的進行《包身工》這一課的學習。

（二）在課堂上對微課進行有效的應用

微課教學的優勢就在于它能夠做到一些傳統的教學方式所沒有辦法做到的事情，在進行教學的過程當中，一定要充分的發揮微課教學的優勢，進行合理有效的語文閱讀的教學。傳統的語文閱讀的教學過程當中，教師就只是單純的進行語文知識的傳授，學生在這個過程當中進行學習，這種教學方式在一定意義上可以幫助學生進行語文知識的學習，但是缺少參與度，久而久之學生的學習積極性就會下降。

教師在進行微課教學的過程中，可以利用微課的優勢，進行互動性教學，提升學生的課堂參與度，更好的進行語文閱讀的學習。比如教師可以利用彈出問題的方式，在教學的過程當中，通過彈出問題的方式，來讓學生對問題進行回答，還是以《包身工》這一課為例，教師可以在教學的過程中彈出一些類似于“包身工為什么不進行反抗？”這樣的問題，交由學生進行學習和思考，在這個過程當中提升學生的參與度，更有興趣的進行語文閱讀的學習。

（三）課程結束后的微課有效應用

在語文閱讀教學的過程中，課程結束之后的總結也是十分重要的，它可以幫助學生加深記憶，更好的進行語文閱讀的學習。教師在課程教學結束之后，可以制作一些微課，通過微課的方式來進行總結和回顧，學生回到家里進行微課的學習，對于課上的教學內容進行再一次的記憶和學習，更為高效的進行語文閱讀的學習。

結語

高中語文閱讀教學當中，對于微課的應用一定要找對方法，在課堂教學的前后，以及課堂教學的過程當中，都要進行有效的應用，更好的進行搞好宗語文閱讀的教學。

參考文獻

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