淺談信息技術與高中數學教學的融合

王勇

摘 要：隨著信息時代的到來，教育也逐漸呈現出了信息化的發展趨勢，信息技術越來越廣泛地被運用到教育教學實踐過程當中，促進著知識呈現方式的優化，推動著教育教學的轉型和升級。那么究竟如何實現信息技術與高中數學教學的有機融合便成為了每個高中數學教師都應該深入思考的問題。本文將從利用信息技術激發學生學習興趣、解釋數學規律和突破教學重點難點三個方面出發，系統分析和論述信息技術與高中數學教學融合的具體方法和有效策略。

關鍵詞：信息技術；高中數學；教學；融合

數學是高中階段的基礎學科，也是實施素質教育的重要陣地。但由于傳統教學觀念的影響，很多高中數學教師都只是單純地向學生灌輸和傳授知識，教學方法單一落后，從而導致學生逐漸失去學習興趣，課堂教學效率低、教學效果差。由此可見，轉變和創新教學方法已經刻不容緩。而將信息技術與高中數學進行融合，能夠克服傳統教學模式的弊端，為數學教學注入生命和活力。因此，高中數學教師必須要順應時代發展趨勢，不斷提升自身信息素養和技能，掌握各種信息技術手段并將其合理地運用到高中數學教學實踐之中。

一、利用信息技術，激發學生學習興趣

興趣是個體行為產生的動機，也是促使學生主動參與學習活動之中的基礎動力。但是僅憑教師的語言描述和教材課本中的文字呈現很容易讓課堂教學變得枯燥乏味，從而使得學生失去對數學學習的興趣。因此，高中數學教師便可以充分利用多媒體等現代信息技術，革新知識呈現的方式，實現數學知識直觀、動態和形象化的展示，以充分吸引學生的好奇心，讓學生感受和體驗到學習數學的樂趣 所在，從而使得學生產生對數學學習的濃厚興趣，增強學生學習的動力。

例如，在教授《指數函數》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，培養學生們觀察的能力，筆者利用信息技術為學生們展開了教學。首先，筆者利用信息技術為學生們展示了幾組指數函數的圖像，讓學生們了解指數函數的性質，然后，筆者再根據指數函數圖像，讓學生們進一步體會數形結合的方法。通過信息技術的引入，不僅吸引了學生們的學習注意力，同時還調動了學生們的學習積極性。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過利用信息技術，有效激發了學生的學習興趣。

二、運用現代信息技術，解釋數學規律

數學知識中包含了諸多的概念、公式、定理、規律等內容，在傳統教學模式下高中數學教師通常是照本宣科，將定理規律進行詳細的講解，再讓學生們“照貓畫虎”，整個過程學生都是在被動地學習和接受，從而導致教學效率低、教學效果差。因此，高中數學教師可以利用信息技術來轉變過去“粉筆+黑板+語言”的單一教學形式，將概念性的知識和規律以圖像、動畫或者視頻等方式展示出來，更好地位學生解釋數學規律，從而有效構建學生具體形象思維與抽象知識之間的聯系，降低學生思維難度。

例如，在教授《空間直角坐標系》這部分知識時，為了幫助學生們解釋數學規律，筆者運用了現代信息技術展開教學。在本節課程中，空間之間坐標系的學習是一個比較抽象的過程，學生們在這個方面還沒有形成清晰的認識，因此，筆者結合信息技術將空間直角坐標系直觀的為學生們呈現出來，強化學生們對點坐標的理解。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過運用現代信息技術，幫助學生解釋了數學的規律，增強了學生的理解。

三、運用信息技術，突破教學重點難點

數學知識多是抽象和復雜的，數學教師僅靠語言講解是很難將數學知識敘述清楚，無法充分有效地突破教學重點難點，這便給學生的高效學習造成了一定的阻力。所以，高中數學教師便可以充分利用信息技術的優勢和特征，將原本抽象、靜態的數學知識變得更加具體、直觀、動態化，簡化學生理解過程，讓學生能夠在動態、靜態的觀察中把握知識重點、突破難點。此外，教師也可以利用信息技術為學生拓展知識內容，傳遞大量的輔助性資料，有效提高學生學習的深度和廣度，促進數學教學效率和質量的優化提升。

例如，在教授《平面向量的線性計算》這部分知識時，本節課程的內容對于學生而言具有一定的難度，為了降低教學難度，突破教學的重點難點，筆者運用信息技術為學生們展開教學。筆者先為學生們介紹了向量的相關概念，向量既有大小、又有方向，然后又為學生們介紹了向量的運算規律，讓學生們學會利用實數與向量的積進行計算。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過運用信息技術，有效突破了教學的重點難點，提高了學生的學習效率。

總而言之，在教育信息化發展背景下，將信息技術與高中數學教學緊密結合起來是每一個數學教師的重要任務和教學目標。所以，高中數學教師必須要樹立全新的觀念和思想，順應時代發展和改革趨勢，不斷改進和革新教學方法，運用信息技術來激發學生的學習興趣、解釋數學規律、突破教學的重點和難點，從而讓數學課堂教學過程得以優化，推動數學高效課堂的構建，真正培養全面發展的數學人才。

參考文獻：

[1]陳彩霞.信息技術與高中數學教學的有效融合[J].課程教育研究，2018（44）：112.

[2]俞雪峰.信息技術與高中數學教學深度融合的應用研究[J].課程教育研究，2018（44）：137.