一例大學(xué)生學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致的逃學(xué)案例分析

楊燦 陳赪

摘 要：本案例分析并解決學(xué)生學(xué)習(xí)苦難問題，針對(duì)學(xué)習(xí)困難，喪失學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)致出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象的學(xué)生，從輔導(dǎo)員的角度對(duì)其進(jìn)行溝通、了解和教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難，輔導(dǎo)員，解決措施

案例過程

學(xué)生A，男，2018年9月因?qū)W習(xí)問題，掛科嚴(yán)重由強(qiáng)制留級(jí)進(jìn)入我班。并且該生是二次留級(jí)學(xué)生。在剛進(jìn)入班級(jí)時(shí)，我便與該生談過話。了解其大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況，該生十分誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的不認(rèn)真，并保證今后會(huì)努力學(xué)習(xí)，珍惜最后的這次留級(jí)機(jī)會(huì)。在這次談話中，該生邏輯清晰，態(tài)度良好，并無(wú)表現(xiàn)出任何心理問題和異常情況。由于當(dāng)時(shí)班級(jí)內(nèi)部宿舍無(wú)空床位，該生繼續(xù)留住在原本的宿舍。通過我進(jìn)入班級(jí)查課及班委反應(yīng)來(lái)看，從9月到10月，該生能夠做到按時(shí)出勤上課，也并未出現(xiàn)夜不歸宿的情況。10月中旬，該生曾找到我，表示出了有休學(xué)的意愿，理由是父親在新疆身體狀況不佳，因此該生想前往新疆照看。我在與該生家長(zhǎng)了解了情況后，證實(shí)其父親確實(shí)患病，但家人都不希望該生因此休學(xué)，耽誤學(xué)習(xí)。于是我和該生再次談話，該生表示，這段時(shí)間自己有認(rèn)真努力的在學(xué)習(xí)，但是無(wú)法注意力集中，也無(wú)法堅(jiān)持，對(duì)專業(yè)課依然提不起興趣，漸漸有了想放棄的想法。再加上得知父親的事情，于是便有了休學(xué)的念頭。我對(duì)其這段時(shí)間的態(tài)度表現(xiàn)了肯定，并鼓勵(lì)其能繼續(xù)保持，同時(shí)該生家長(zhǎng)也對(duì)其休學(xué)表示反對(duì)。最后該生表示自己會(huì)再好好的想一想。從11月開始，該生出現(xiàn)了曠課的情況，但并未達(dá)到退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過了解，該生未上課期間一直在宿舍玩電腦游戲，班委也多次跟該生談話溝通，但無(wú)顯著效果。12月初，該生找到我，表示在這學(xué)期結(jié)束后就想退學(xué)，已經(jīng)沒有心思學(xué)習(xí)，并且二次留級(jí)的壓力也很大，對(duì)自己沒有信心，想盡早出去工作。12月23日周日晚9點(diǎn)，班委查寢時(shí)該生仍在宿舍，事后據(jù)其室友反應(yīng)，查寢后該生離開宿舍，原因是去西安同學(xué)家里住，并未跟輔導(dǎo)員老師和任何班委報(bào)告。12月28日下午，班長(zhǎng)在找該生收材料時(shí)，該生未回復(fù)，在其宿舍也未找到該生。隨后班長(zhǎng)報(bào)告給我，我通過qq、電話等方式均無(wú)法聯(lián)系到該生。但是qq顯示在線狀態(tài)，電話也暢通。班委與其室友也一直聯(lián)系該生。室友反應(yīng)，近期該生和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上做兼職，并有創(chuàng)業(yè)的想法，這次離校也是去找同學(xué)策劃工作的事情，但并未說(shuō)離開多久。我立即與其母親聯(lián)系，其母親表示，已經(jīng)有十天左右沒有與兒子聯(lián)系，也不清楚其離校的情況。隨后，她也聯(lián)系了幾個(gè)她知道的同學(xué)，也沒有獲得該生的信息。上報(bào)書記。由于該生愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲，其室友通過賬號(hào)狀態(tài)查詢到該生在當(dāng)日凌晨3點(diǎn)還在線打游戲，因此可以確保該生當(dāng)下無(wú)人身安全。但是qq電話等仍然沒有任何回復(fù)。由于家人在外地，表示第二天會(huì)到西安。通過qq在線狀態(tài)我發(fā)現(xiàn)該生時(shí)而4G在線時(shí)而wifi在線，可以了解到該生是有移動(dòng)的。29日中午其父母趕到西安，12月29日下午4點(diǎn)，該生給我回復(fù)了電話，表示已經(jīng)和家人匯合，沒有回復(fù)信息是因?yàn)樯眢w不適在醫(yī)院。隨后我與該生家長(zhǎng)聯(lián)系，其母親表示該生確實(shí)身體不適，已帶該生前往醫(yī)院就診，周一上午會(huì)來(lái)學(xué)校。12月31日上午，該生到校找到我，表示離校是因?yàn)橐呀?jīng)做好了退學(xué)的打算，已經(jīng)決定放棄學(xué)習(xí)，并找到了工作的機(jī)會(huì)。對(duì)于不接電話不回復(fù)信息也默認(rèn)了是不想接聽學(xué)校的事情。最后，在和父母商討后，決定退學(xué)。

問題定性

學(xué)生因喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式行為失調(diào)導(dǎo)致的學(xué)業(yè)問題

經(jīng)驗(yàn)與啟示

1. 應(yīng)深入了解學(xué)生狀況，做好事前預(yù)防

針對(duì)對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣、認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)不能在當(dāng)下顯現(xiàn)出實(shí)用性而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生利用本專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)快速學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間輔修感興趣的專業(yè)或加強(qiáng)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)；針對(duì)沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，了解就業(yè)環(huán)境遇與就業(yè)壓力，制定立足自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

將留級(jí)生盡量納入本班宿舍，協(xié)調(diào)管理，如在實(shí)在不可以的，加強(qiáng)對(duì)留級(jí)學(xué)生的管理。對(duì)于失聯(lián)的學(xué)生，采取多種方式盡力聯(lián)系，確保其安全。

2.以朋友的身份與學(xué)生溝通

輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)采用朋友的口吻談話，針對(duì)受挫的學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行自我暴露，介紹輔導(dǎo)員自己的求學(xué)歷程與心態(tài)變化，尤其是講講自己遭遇的挫折和困難、當(dāng)時(shí)自己的想法以及感受及最終如何去解決問題的。逐漸打開學(xué)生心門，讓學(xué)生自發(fā)認(rèn)識(shí)到挫折和失敗都是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，只有逆境才利于成長(zhǎng)成熟。

3. 家庭教育聯(lián)動(dòng)學(xué)校教育

很多學(xué)生往往在父母面前和在學(xué)校的表現(xiàn)有很大反差，父母不容易發(fā)現(xiàn)問題。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，再頑固的學(xué)生，父母始終是他們心中的軟肋，他們不愿意讓父母為自己擔(dān)心，卻又不愿做任何改變。因此家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員應(yīng)保持聯(lián)系暢通。輔導(dǎo)員可私下聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)員協(xié)同做好學(xué)生的思想教育。

4. 加強(qiáng)心理健康教育

很多留級(jí)生有自卑情緒，孤僻內(nèi)向、被動(dòng)消極，面對(duì)挫折時(shí)不良情緒缺乏疏泄通道，容易自暴自棄；還有的想法極端、偏激，習(xí)慣依賴環(huán)境、抱怨環(huán)境。針對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，可靈活選取輔導(dǎo)方式，可以團(tuán)體輔導(dǎo)或者單獨(dú)輔導(dǎo)，可以當(dāng)面談話或通過 QQ、微信談心。

輔導(dǎo)員及老師要樹立對(duì)事不對(duì)人的觀念

學(xué)生出現(xiàn)問題后，輔導(dǎo)員和老師切忌用有色眼鏡看待學(xué)生，應(yīng)該從言語(yǔ)和行動(dòng)都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，做到對(duì)事不對(duì)人。處理事或者說(shuō)話時(shí)不可有失公平、以偏概全，將學(xué)生“一棍子打死”，而要注重發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，找到進(jìn)步的方向。同時(shí)積極采取措施幫助留級(jí)生群體解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神鼓勵(lì)及人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

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