新教育新時(shí)期高中班主任工作的現(xiàn)狀與研究

摘要：高中階段學(xué)生的思想開始日趨成熟，從依附家長(zhǎng)、崇拜老師到尋找自我，力爭(zhēng)擺脫外力的約束和束縛，這就需要班主任不斷地調(diào)整工作思路和方法，去和學(xué)生進(jìn)行心靈交流，幫助學(xué)生形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷取得進(jìn)步。本文主要是拋磚引玉，對(duì)新教育新時(shí)期班主任工作的現(xiàn)狀和工作方向進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;新理念;班主任;民主和諧;班級(jí)文化建設(shè)

班主任是班級(jí)管理工作的組織者和指導(dǎo)者。高中階段學(xué)生的思想開始日趨成熟，從依附家長(zhǎng)、崇拜老師到尋找自我，力爭(zhēng)擺脫外力的約束和束縛，這就需要班主任不斷地調(diào)整工作思路和方法，去和學(xué)生進(jìn)行心靈交流，幫助學(xué)生形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷取得進(jìn)步。

一、新教育新時(shí)期高中班主任工作的現(xiàn)狀

1、民主只是空口號(hào)，專制現(xiàn)象依然嚴(yán)重

多數(shù)頗有經(jīng)驗(yàn)的班主任仍然延續(xù)慣有的管理模式，我說你聽，我講你懂。多年來，教條主義根深蒂固，在他們眼里，孩子就是孩子，還不具備獨(dú)立自主的能力，所以班主任依然事事親力親為，大包大攬，事無(wú)巨細(xì)樣樣親抓，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的能力得不到鍛煉，主人翁的意識(shí)也得不到增強(qiáng)。學(xué)生不能自己管理自己，班主任得不到解放，造成班主任在時(shí)乖乖模樣，班主任不在時(shí)亂如牛毛。

2、一成不變，默守陳規(guī)

在許多年長(zhǎng)的班主任眼里，威嚴(yán)威嚴(yán)，先威后嚴(yán)，班主任就是長(zhǎng)輩，應(yīng)該高高在上，始終端著班主任的架子，不能和學(xué)生打成一片，否則就是失身份。這樣，學(xué)生和班主任之間就出現(xiàn)了深深的代溝，學(xué)生對(duì)班主任只是敬、畏，而不是親近，長(zhǎng)此以往，問題矛盾與越來越多，甚至不可調(diào)和。

3、只抓共性，抑制個(gè)性發(fā)展

由于傳統(tǒng)的班主任工作是統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，殊不知乖孩子好孩子的好都是雷同的，而差生卻是各有各的不同。班主任如果統(tǒng)一要求，一刀切，不考慮學(xué)生個(gè)性問題的根源，學(xué)生的情感體驗(yàn)被忽視。新教育新時(shí)期的高中生已經(jīng)有了自主意識(shí)，他們不再想從前的學(xué)生一樣言聽計(jì)從，他們也急于表達(dá)自己的相法，習(xí)慣了指哪打哪的傳統(tǒng)班主任無(wú)法接受學(xué)生的不同聲音，這就導(dǎo)致師生沖突的出現(xiàn)。

二、新教育新時(shí)期班主任工作如何順利開展

1、培養(yǎng)得力的班干部，組織好班干部班級(jí)自治

首先，建立班干部選拔機(jī)制。班干部首先是自己喜歡干管理工作的，做自己擅長(zhǎng)的工作，更容易自主自發(fā)想辦法。其次，班主任也可以在日常管理中觀察學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的性格與專長(zhǎng)給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫他自己尋找適合自己的位置，做適合的工作。

2、建立班級(jí)自治管理公約

沒有規(guī)矩不成方圓。管理就是為了更好地實(shí)現(xiàn)自我管理。班主任切不可按自己的意愿強(qiáng)制學(xué)生遵守自己制訂的規(guī)矩。讓學(xué)生和班干部按照班級(jí)管理中的日常問題，制訂衛(wèi)生職責(zé)、班級(jí)規(guī)章、獎(jiǎng)罰制度，明確每個(gè)班干部的職責(zé)，每個(gè)同學(xué)的分工，建立完善的班級(jí)管理體系。

3、營(yíng)造民主和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活氛圍

班主任要盡量做到事事民主。班干部的產(chǎn)生是學(xué)生自我推薦自主選拔的結(jié)果，班級(jí)自治管理公約是學(xué)生和班干部根據(jù)日常出現(xiàn)的問題自己制訂實(shí)施再修改的。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任要一視同仁，不宜成績(jī)論英雄，不偏愛成績(jī)優(yōu)等生，不歧視后進(jìn)生，鼓勵(lì)優(yōu)生差生結(jié)對(duì)幫扶，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生有生活學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，班主任要第一時(shí)間伸出援手，提供幫助，有利于營(yíng)造民主和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活氛圍。

4、積極對(duì)待學(xué)生早戀現(xiàn)象，正確疏導(dǎo)

高中學(xué)生的生理、心理都趨于成熟。高中學(xué)生已經(jīng)有了明確的情感認(rèn)知，有了一些情感的萌動(dòng)是正常現(xiàn)象。班主任切不可一味打壓，采取過激措施，也要顧及孩子的自尊，不能公開批評(píng)，要進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，幫助孩子解開心結(jié)，把心理的萌芽和沖動(dòng)轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，以學(xué)業(yè)為重。

5、注重班級(jí)文化建設(shè)

通過班風(fēng)建設(shè)、教室布置、開展各種文化活動(dòng)的展示宣傳和布置，讓學(xué)生置身于積極、向上的文化氛圍中，從而從道德認(rèn)識(shí)升華為道德理想和信念。

班主任老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)宣言，時(shí)時(shí)進(jìn)行自我訓(xùn)誡和教導(dǎo)。班級(jí)宣言是班級(jí)精氣神的最好體現(xiàn)，要簡(jiǎn)潔、明快，積極、樂觀，體現(xiàn)學(xué)生的奮勇拼搏精神和團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)面貌。

班主任老師可以帶領(lǐng)學(xué)生將班級(jí)前后白板布置為獎(jiǎng)狀墻和每周之星表彰，布置班級(jí)四周墻壁，讓墻壁“會(huì)說話”。學(xué)生置身于這樣的文化氛圍中，抬頭可見名人名言時(shí)時(shí)訓(xùn)誡，處處是表?yè)P(yáng)激勵(lì)的榜樣，感覺熱血奔騰，斗志昂揚(yáng)！

良好的班級(jí)文化建設(shè)，可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)向心力，為班主任工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，班集體的管理工作也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，用心做了必定收獲滿滿！

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作者簡(jiǎn)介：王克，1978年12 月出生，洛陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)，中小學(xué)高級(jí)教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省骨干教師，洛陽(yáng)市特級(jí)名師，洛陽(yáng)市優(yōu)秀教師，洛陽(yáng)市優(yōu)秀班主任，洛陽(yáng)市學(xué)科技術(shù)帶頭人，洛陽(yáng)市教學(xué)標(biāo)兵，洛陽(yáng)市業(yè)務(wù)標(biāo)兵，洛陽(yáng)市師德標(biāo)兵，洛陽(yáng)市文明教師，洛陽(yáng)市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，洛陽(yáng)市模范工作者，洛陽(yáng)市五四青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者，優(yōu)質(zhì)課曾獲河南省第一名、全國(guó)一等獎(jiǎng)。